资源描述
8.1 倾听的魔力
教学目标：
知识与能力
1、教导学生学会倾听
2、理解“人微言轻“的含义，弄清不愿倾听的原因
过程与方法
通过漫画、实话实说、阅读材料等多种形式使学生认识到耳朵沉睡的原因。
情感态度价值观
发挥学生的主体作用，认识自己不愿倾听的原因，并真心愿意接受他人的言语、说教，学会倾听。
教学重点：
不善于倾听的原因？
教学难点：
如何正确对待父母、老师的唠叨？
教学课时：
三课时
第一课时 倾听的魔力
教学目标：
教导学生学会倾听
教学重点：
倾听的魔力
教学难点：
倾听的魔力
教学方法：
讨论式
教学过程
用一句话表达出这个字的含义，作为自己的座右铭
一、 善于倾听的人，别人欢迎，自己长智
冷静一分钟——听到气话怎么办
怎样正确对待别人的气话呢？
首先是不能以牙还牙，反齿相讥。因为既然说气话的人是在失去理智的情况下讲的，我们就不能把他（她）的话当成常态下的真话。例如王晓峰说李雷成心浪费大家时间就并非真话，而是他本来就对星期日组织活动有意见。如果以牙还牙就必然会争吵起来，在双方之间形成隔阂，影响团结，有时话赶话使矛盾激化，甚至会做出触犯刑律的事来。
第二，当听到气话时可采取这样两种办法：一是马上在心里对自己说：“我一定要冷静！”“我一定不发脾气！”这在心理学上叫自我暗示，它既能增加大脑中理智思维的强度，也能疏散气话刺激引起的狭窄兴奋，使脾气被压制下来。李雷的“冷静一分钟”也是这个道理。二是“转移”法，就是把气话引起的愤怒情绪转移掉，迅速离开现场，或者去干别的事情，或者在外面散步宽心，或者找别人说会儿话，使发生冲突的条件不复存在。
第三，对说气话的人要采取宽容、谅解的态度。不但不计较、不存报复之心，而且要很快忘掉别人对你说的气话。实际上，说气话的人往往事后冷静下来想一想，一般都会为自己的气话感到后悔的。王晓峰就是这样，他很快就知道自己错了，当他找李雷道歉时，李雷笑着说：“我早把这件事忘了，你可千万别再放在心上..。”李雷这样做，使他和王晓峰的关系密切了，也为别的同学做出了榜样。
当然，我们讲要正确对待别人的气话，并不是赞成说气话。说气话是个很坏的毛病，自己一时痛快了，却把痛苦强加给别人，既伤感情，又不利团结，我们当然要反对说气话。但是，如果别人一旦冲你说了气话，你要学会正确对待，这对处理好人际关系是很必要的。
二、倾听的魔力
听、说、读、写是我们日常生活中常用的四种基本技能，但我们花在听上的时间比说、读写要多。
倾听是美好关系的赔礼，别人的心灵是被倾听打开的，凭借倾听所营造的理解之桥，我们悄悄地叩开了他人的心扉。
三、小结：
学生小结
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