九年级政治 富有活力的经济制度教学设计 粤教版.doc

富有活力的经济制度（第一课时） 教学设计一、【教学目标】知识和能力：1、通过教学，理解“以公有制为主体，多种所有制经济共同发展是我国社会主义初级阶段的基本经济制度”。2、理解国有经济、集体经济、公有制经济的地位及作用，以及个体、私营等各种形式的非公有制经济的地位及作用。3、通过学习，提高学生的理论水平，培养学生用正确的观点、理论联系实际，分析社会主义初级阶段的经济制度的能力。过程与方法：以衢州经济的发展变迁导入，以“调查实践活动”线索，引导学生归纳我国所存在的经济形式；设计表格，指引学生自主学习、自主发现问题、归纳整理知识点，构建知识网络；教师针对学生的自主学习进行点评，理顺思路，对个别知识进行点拨。情感态度价值观：1、通过学习社会主义初级阶段的基本经济制度、体验社会主义制度的优越性，对社会主义经济发展前景充满信心，更坚定走社会主义道路的信念。2、通过学习，使学生养成为祖国的强大而奋斗的光荣感、热爱祖国家庭的民族情感。自觉为实现祖国强盛作贡献。二、【教学重难点】学习重点：理解以公有制为主体、多种所有制经济共同发展是社会主义初级阶段的基本经济制度。学习重点：学习难点：公有制的主体作用体现在哪些方面。三、【教学过程】导入：以衢州老城区和新城区的今昔对比和衢州人们居住条件的改善对比图片导入新课。问：为什么我们会有日新月异的变化呢？生：改革开放师：其中重要的原因就是我国改变了单一的公有制经济，发展多种所有制经济，那么，今天我们就一起来一探究竟。当然，这个需要我们去深入调查，那我们就来个实践调查好不好?调查者：白云学校九年级（ ）班同学调查主题：探衢州经济、看中国的基本经济制度调查方法：实地走访资料收集资料分析撰写报告接着呈现一个表格：（调查表）（一）实地走访调查的五个地点：1浙江省电力公司衢州电力局2. 开化滩头村村办名茶加工厂3. 某小区内的小卖部4. 不老神食品有限公司5. 沃尔玛超市调查对象经济成分含义地位1.公有制经济2.混合所有制中的（ ）成分3.非公有制经济4.5.混合所有制中的（ ）成分五种经济形式分别用五个典型的衢州经济形式来展现，而且还配上相应的图片，增强调查的真实感和体验感。生：结合图片和老师引导，完成调查的表格内容。（二）资料整理、分析师：填完表格以后，有没有疑问？提出来生：个体经济和私营经济有什么区别？“国有经济是引导、推动经济和社会发展的力量主导力量”这句话？为什么要分公有制经济和非公有制经济？学生能够解决的让学生互助解决，如果不能的，老师释疑。（三）调查报告结语（温馨提示：可以从这样的基本经济制度给我们生活带来什么作用等角度去写；也可以写体会感想。）总结：略