资源描述
交往有艺术
学习目标
知识与技能目标：知道文明礼貌的意义，了解文明礼貌的基本要求。初步掌握基本的人际交往的基本技能。
过程与方法：在反思自己与特人交往的正确与不正确行为中，归纳交往的艺术。
情感、态度、价值观：树立文明交往意识，养成文明礼貌的行为习惯。
重难点分析
重点：文明礼貌对交往的重要意义。
分析：进入青春期的学生，有着强烈的与他人交往的需要。帮助他们建立良好的人际关系，对它们养成良好的社会适应能力、成年后顺利走向社会，意义尤其重大。所以，理解文明礼貌对交往的重要意义，掌握基本的人际交往礼仪是本节课的教学重点。
难点：交往礼仪与技能。
分析：现在的中学生中独生子女占相当比例，容易存在交往不足和以自我为中心的缺陷，所以掌握基本的交往礼仪与技能是本节课的教学难点。
1．古人说：“人无礼则不立，事无礼则不成，国无礼则不宁。”这里的“礼”指的什么？在人际交往中我们为什么要讲究“礼”？
4. 某人请客，见有些客人没来，说：“该来的没来。”已经来了的一些人心想自己是不该来的，自感不受欢迎，拂袖而去。请客者又说：“不该走的又走了。”于是，其他的人也都走了。由此可见在与人交往中谁的重要性？谈谈你在这方面的技巧有哪些？
第九至十遍阅读：观察生活，学会思考，收获情感。
5. 甲：小海同学十分健谈，但他并不受欢迎。他与别人谈话时，总是说个没完，还经常打断别人的讲话，有时甚至干脆不听；他说话还爱带脏字，不给别人留面子，时常让人下不了台。
乙：小阳同学经常随意乱丢垃圾，有一次在放学的路上乱丢了香蕉皮，结果一位老奶奶因踩到香蕉皮而摔倒，他还在旁边偷笑。
(1)结合所学的知识，请你分析这两位同学的行为。
(2)讲究文明礼貌，养成礼貌的习惯，对我们的成长与发展有重大影响，那么文明礼貌包括哪些方面？
时控
学导内容设计
2分钟
1．学生看漫画，直观感受礼仪的重要性。漫画内容如下（具体内容见多媒体资源）。 (1) 公共汽车上，一中学生坐在“老弱病残专座”上，旁边站着一位老人。其他乘客以厌恶的眼神看着中学生。 (2) 一学生在家玩电脑游戏，妈妈叫他吃饭，他很厌烦妈妈的唠叨：烦不烦，没看见我在忙吗？妈妈伤心地走了。 (3) 学生拿着一份调查问卷向一老人做调查：老头，填个调查表好吗？老人头也不回地走了。
3分钟
首先，大声朗读导读单上的学习目标。并划出目标中的关键词。
其次，结合导读单上的重点难点分析，理解目标内容，生成个性目标。
第三，能用自己的话展示自己生成的真实目标。
20分钟
要相信自己，只要付出肯定有回报。用自己的行动证明一切。
1．发放并评价《问题导读—评价单》表扬，一班3、6组；二班4、8组；5班1、5、8组
2．明确提出要求：学生带着导读单问题，运用查、划、写、记、练、思等方法阅读课本P54---68。
3．时间大约10分钟。
4.在自学过程中不懂得问题可以问同伴、教师，或查阅有关的书籍。
5．指导学生解决问题，重点关注思品学科长。
个辅以引导学生会自学主，同时不断加强引导学生的学法。
个辅：温明智 王杰 张彤彤 杨亮亮 曹红叶 王秋正 孟甜甜 李世豪 杨志豪等 李文静 刘永奇
10分钟
1．提出明确要求：学科长主持小组讨论，组内轮流发言（作答、质疑），组内先交流老师提出的导读问题，再解决组内同学发现的新问题，请各组派代表把组内发现的好问题和解决不了的问题写在黑板上。老师走进小组，倾听交流。
2.讨论要求：一起立，二聚首，三张口，四讨论，五评价。
3．组织学生先交流导读单问题答案，提炼出组内不能解决的问题；
组内思品把问题呈现在黑板上。
4.小组成员进行讨论，找出解决问题的思路，过程和结论。
7分钟
1.将小组问题呈现在黑板上，老师找出同学们提出的比较重要的问题进行展讲。展讲时尽量少点名或不点名，鼓励同学们积极主动展讲。
2.展讲前，学生要立正站好；展讲时要形成一种形式：“大家好，经过讨论，我们小组决定解决这个问题”,说一遍问题，然后是答案，跟着再就是解决这个问题的方法、思路，然后是“我们小组对这个问题进行了以下拓展”，接下来是拓展的内容，最后还要问一下“其他小组还有补充吗”，有的时候就是补充的内容，没有的时候要面向同学们说“谢谢，请下一个小组进行精彩展讲”。
3.在展讲的过程中，老师要对同学们的答案及展讲进行评价，对学生的展讲进行适当的鼓励，以调动学生的学习积极性。
10分钟
案例1：张井进城，向一位老大爷问路：“老头儿，这儿到县城有多少里路？”老大爷没有回答。张井又叫道，“你是聋了还是哑了，怎么不回答？”老大爷慢慢转过身来，张井见老大爷脸上有一道疤痕，又大声喊到，“疤老头儿，我在问你呢，这儿到县城的路还有多少里？”这时愤怒的老大爷举起手中的拐杖，大声吼道：“这儿哪有‘礼’，这儿只论‘杖’。”张井慌忙逃走了……
问路是一件小事，老大爷为什么没有告诉张井呢？
答案：对人没礼貌，不尊重人
思路：原因类题结合材料分析出现这种结果的原因。
拓展：由此分析文明礼貌的重要意义，不讲礼貌的危害
拓展：与陌生人交往时，打招呼是第一步，不但要与人为善，而且要恰当地称呼对方。
案例2：在20年前的美国，曾经发生过一个真实的故事。美国加州有一位6岁的小女孩，在一次偶然的机会中遇到一个陌生人，陌生人一下子给了她4万美元的现款。请你猜猜这位陌生人为什么要给这位小女孩4万美元。
答案：原来那个路人是一个富豪，一个不是很快乐的有钱人。他脸上的表情一直是非常冷酷而严肃的，整个小镇根本没有人敢对他笑。他偶然遇到这个小女孩，对他露出真诚的微笑，使他心中不自觉的温暖了起来，让他将尘封了不知多少年的心扉打开了。
思展1：具有开放性，只要思路言之有理即可
拓展：在交往中，最不容忽视的是微笑。在交往中，最受欢迎的是微笑。
在交往中，最富有吸引力的、最有价值的面部表情是微笑。
拓展2：行为除了表现在动作上，还表现在面部表情上微笑是一种行动，这种行动比语言更有力量
2分钟
科学引导，使问题条理化。并标出有价值的问题下节课解决。
2分钟
对本节课小组活动状况和学生的活动状况进行评价。
竞业园学校学导设计方案
课题
课型
时间
交往有艺术
问题解决课
学习目标
知识与技能目标：知道文明礼貌的意义，了解文明礼貌的基本要求。初步掌握基本的人际交往的基本技能。
过程与方法：在反思自己与特人交往的正确与不正确行为中，归纳交往的艺术。
情感、态度、价值观：树立文明交往意识，养成文明礼貌的行为习惯。
重难点分析
重点：文明礼貌对交往的重要意义。
分析：进入青春期的学生，有着强烈的与他人交往的需要。帮助他们建立良好的人际关系，对它们养成良好的社会适应能力、成年后顺利走向社会，意义尤其重大。所以，理解文明礼貌对交往的重要意义，掌握基本的人际交往礼仪是本节课的教学重点。
难点：交往礼仪与技能。
分析：现在的中学生中独生子女占相当比例，容易存在交往不足和以自我为中心的缺陷，所以掌握基本的交往礼仪与技能是本节课的教学难点。
1．从小明的一天中你找到了他苦恼的原因了吗？ 你在日常生活中有没有类似的行为发生？
2. 一个顾客来到餐饮店，要了一杯热奶、一杯柠檬汁。他在热奶中加进柠檬汁准备饮用，发现牛奶结了块。他大发雷霆，责问服务员：“怎么是变质的牛奶？”服务员很有礼貌的将“变质”的牛奶端走，微笑着送上一杯新奶。她对客人说：“热奶加柠檬会起反应，您最好还是分开喝。”客人听后面露羞愧之色，连声道歉。
（1）这个客人为什么会感到惭愧？
（2）服务员微笑服务给我们什么启发？
时控
学导内容设计
2
假如老师是第一次到到我们学校来，我想首先与同学们认识一下，哪位同学愿意和我主动认识呢？（找3至4位同学问名字并与他或她握手，握手时有三种状态，一是不看对方，二是把对方的手甩掉，三是很有礼貌的握手）师：通过刚才的握手，同学们有什么发现？（生2至3人回答）如果让同学们通过这次握手来选择一位朋友，你愿意选择哪一位？？师：一次简单的握手可以让我们赢得一位朋友，同样也可以让我们失去朋友。
可见，交往有艺术。本节课来学习：
2
请同学们浏览全班生成的问题，思考通过本节解决课自己要达到怎样的目标。
10
1．进一步通读教材和资料，解决小组问题，发现提出新的提出问题。
2.问题要围绕目标提出，问题要用规范的思品语言表达，又要联系生活实际。
3.有问题可以随时请教同学。
4.走进学生，巡回指导，进行有效个辅。
5
师：在了解课文内容的基础上，请将你存在的问题与同伴交流。
交流上一节生成的小组问题。（学科长主持，并指定发言人和补充人员及记录人员）。
交流过程中解决不了的问题可以到其他组交流寻找解决方案。
将本组解决不了的问题记录在黑板上相应的位置。生成全班问题。
要求学科长主持，小组长负责监督评价。
老师在学生交流的过程中给予相应的指导和疑难问题的解答。并鼓励每个学生都动口、动手、动脑。 教师及时点拨学科长如何做。教师对于各小组的问题进行整合，把问题分类标注出来，以供学生选择、讨论。
15
1.学科长准备展讲。（或由学科长指定人员前台展讲）
“请大家看？题，我们组讨论的结果是”
注意展讲时要“讲答案------思路----- 拓展到生活”
同学们还有补充吗？或其他组还有补充吗？
下面请下一组为大家展讲。如果这个问题都不能解决，请老师为大家展讲。
2． 听讲人要做到的是：尊重展讲人，听进去，与之对话，或补充、质疑、点评、记录有价值问题的答案。
预设1：小李是一个不善于言谈的小男孩，他感到自己与同学们话不投机，总是自己坐在那里发呆。你能告诉小李他该怎么办吗？
答案是：小李应主动与他（她）人交往。
思路是：怎么办就是做法类题
拓展是：学会表达、学会赞美他人、还要学会微笑、
拓展是：表达的技巧有学会表达①要大胆，要敢于表达自己。
②说话声音要洪亮，吐字清楚，表情要充满自信。
③表达要尽量简单明了，不要罗嗦。
④说话时，眼睛要看着对方，要用眼神与对方进行交流。
⑤表达要有条理，如果要表达的意思不只一个，可用“第一、第二”等将层次分开。
⑥说话时，态度要客观，不要武断。
⑦对于他人的反对意见要给以宽容，不要针锋相对。。
提升：交往是门艺术，交往要讲究技巧。除了要学会倾听、学会表达、学会赞美他人、还要学会微笑、学会拒绝、学会妥协、学会批评等。以恰当的方式表达我们的看法和感受，可以使对方了解我们的真实态度，增进我们的理解，从而更乐意与我们交往
预设2：周婷婷的故事一岁半的时候，婷婷突然全聋……
三岁半开始说话，六岁开始博览群书；
百分之百上聋哑学校的她，在正常人就读的普通小学连跳两级；
八岁就能熟练背诵圆周率小数点后一千位数字，打破吉尼斯世界记录；
十岁被评为全国十佳少年，并发表六万字的幻想小说；
十六岁成为中国第一位聋人少年大学生；
2001年8月，她成为中国第一位赴美攻读硕士和博士学位的聋人大学生;
2002年3月,她与吴仪、邓亚萍、杨澜等同时被评为首届海内外最具影响力的《中国妇女》十大时代人物……
师：周婷婷的成功与她的父亲是分不开的，正是在她父亲不断的赞美鼓励之下周婷婷才一不一步走向了成功。
生活感悟：
从刚才的实话实说活动和周婷婷成功的事例中，你得到什么启示？
答案是：交往中要学会赞美他人。
思路是：启示类题就是做法加思路
拓展是：1、赞美要有针对性，需自然、顺势，需具体、真诚。
2、要能够给对方渴望得到的那份赞美,还要多赞美那些不被注意的人们。
提升：赞美他人既鼓舞了他人又愉悦了自己
要求： 1.学生限时、独立、规范的答题。
2．教师对各小组学科长的解题情况进行评价。
3．同伴互评评价训练单。
4．学科长、小组长评价训练单。
提示：选择题读清题干，标注关键字词，分析4个选项后作答，做后再检查。
注意在做的时候要认真审题，明确涉及的知识，认真完成。完成的将解题思路写在题目旁边。
2
学生回扣目标 说一说这节课的收获，突出重点，形成知识系统。在今后的学习中有何学要改进的地方？说出来与大家分享。
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