九年级政治全册 全一册教案 粤教版-粤教版初中九年级全册政治教案.doc

全一册第一单元 认识国情 理解国策11初级阶段的社会主义第一课时：我国正处于社会主义初级阶段及初级阶段的主要矛盾和根本任务一、教材分析1、教学重点：正确认识社会主义初级阶段的主要矛盾和我国社会主义初级阶段的根本任务2、教学难点：如何正确理解社会主义初级阶段的主要矛盾二、学生分析1、针对的问题：九年级学生对于国家的基本情况，是有所感受的，但这种感觉模糊、零碎、表面化、不系统，甚至是无意识的，老师要进行有意识的引导和分析，让学生清楚而全面地了解自己国家的基本情况，懂得立足国情建设的重要性。同时基于初三学生的年龄及认知特点，对主要矛盾和根本任务的内容理解起来会有一定的难度。2、学生的需要：中学生生活在社会中，了解国情是树立公民意识的要求，而且学生要了解和学习后面内容，也必须立足中国基本国情。同时这也有利于培养学生主人翁意识和自觉关心社会的责任感。三、综合设计思路1、新闻播报，引出国情来自新闻会客厅的报道：“今天的中国让世界刮目相看：奥运会金牌榜名列第二，神舟五号、六号载人航天飞船发射成功，经济高速发展。2005年，中国经济排名又上升了，超过法国和英国，排在世界第四位！中国的发展为世界的和平与发展谱写新的篇章，世界因中国而精彩！”坐在电视机前的小王听到这样激动人心的报道非常兴奋，不禁惊叹：“太棒了，我国就要进入发达国家的行列了。”“小王认为我国就要进入发达国家行列的说法对吗？你认为当前我国正处于什么样的发展阶段？你对我国的国情了解吗？ （设计目的：通过情境创设，引出课题。）2、你说我说，国情透视一个人要发展，首先要正确认识自己，一个国家的发展同样如此，首先得认识自己国家的基本情况。到底我国的基本国情是怎样的呢？请你向小王作一介绍，相信他会产生更多的感触和思考。（1）出示反映不同主题的典型国情图片，请学生为这些图片配上解说词；说明我国国情的这些特点对我国发展的影响。（设计目的：利用学生已有的知识经验和生活经验，总体感知国情。）综合上述国情的表现，说明我国虽已进入社会主义社会，但还不成熟、不发达，由此可见我国还处于社会主义的初级阶段。那么，社会主义初级阶段到底是一个什么样的历史阶段？你能给小王做一个介绍吗？要求学生结合历史，以时间为线索，用年代尺形式，画一简图，说明社会主义初级阶段所处的历史时期，从上世纪五十年代中期算起，至少需要一百年时间。 半殖民地半封建社会 社会主义初级阶段1840 1949 1956 二十一世纪中叶（活动目的：从概念分析到图表呈现，便于学生对社会主义初级阶段的国情有一个明确而直观的认识。）3、探究解惑，理解国情听了同学们的介绍后，小王还是不理解，为什么中国建设速度这么快、成就这么大了，还是处于社会主义初级阶段呢？请大家讨论一下，帮他解惑。师出示材料（1）中美农业机械化比较；（2）各国农民平均受教育年限比较；（3）各国农业税制（具体见附录1）引导学生分析我国长期处于社会主义初级阶段的原因及在政治、经济、文化等各个方面的表现，说明社会主义初级阶段是特指我国在生产力落后、商品经济不发达的情况下要经历的特定阶段，必须坚持而不能超越。从而纠正小王认为我国就要进入发达国家行列的认识上的错误。（活动目的：通过对比材料的探究分析，让学生理解我国处于社会主义初级阶段的原因。）4、小品启思，立足国情同学们的分析，引发了小王的思索，使他想起了去年暑假自己的一次倒霉经历。学生小品表演倒霉的小王。在学生小品表演后设问：小王遇到了哪些烦心事？你有没有遇到类似这些问题？这说明了什么？（设计目的：通过小品表演，显现当今社会现实，引出社会主义初级阶段的主要矛盾。）在学生回答的基础上，老师出示：信息一：据新华网、人民网“两会”期间开辟的“我向总理提个问”专栏统计，近50万网民把教育、医疗、社会保障排在了前三位，其次还有就业、住房、社会治安、食品安全、安全生产等问题。信息二：温家宝总理在十届全国人大四次会议之后的记者招待会上答记者问时说：“我最痛心的是没有很好的把群众关心的看病、上学、就业、住房等问题解决好”。由学生概括得出，在我国的社会主义初级阶段，还存在各种各样的问题和矛盾，现阶段我国社会的主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾。那么，我们又该如何解决呢？ 材料呈现：家庭四大件的变化：上世纪5070年代，“自行车、缝纫机、手表、收音机”；从80年代到90年代中期，“冰箱、彩电、洗衣机、录音机”；90年代后期，“空调、电脑、手机、汽车”。这种变化反映随着社会的发展，人们的需要在不断增长。社会主义生产的目的就是不断满足人们的物质文化生活需要，但社会主义初级阶段的生产力水平还比较低，落后的社会生产难以完全满足人们的需要。因此，解决的根本途径就是大力发展生产力。只有生产力发展了，物质产品和精神产品丰富了，需要才会得到满足，才能尽快摆脱贫困，才能最终解决社会的主要矛盾，并促进其他矛盾的解决，从而体现社会主义的优越性。（设计目的：通过分析主要矛盾，说明把以经济建设为中心，集中力量发展社会生产力作为我们的根本任务，这是由我国国情和社会的主要矛盾决定的。）5、学以致用，蓝图展望认识国情，明确任务，我们就要以此为依据制定国家的路线、方针、政策。建国初期，由于对国情认识不够，我们在建设中走了很多弯路，“大跃进”、“人民公社化”运动极大破坏了生产力，给国家和人民带来十分严重的损失。改革开放后，由于坚持从社会主义初级阶段的基本国情出发，我国建设取得了巨大成就。当前我国正在全面建设小康社会、构建社会主义和谐社会的重要时期，“十一五”规划又提出建设社会主义新农村的重大举措。综合上述分析，你认为衡量新农村建设成就的根本标准是什么？你能否运用所学的知识为新农村建设献计献策？ （设计目的：通过对比，说明立足国情的重要性。同时结合时政热点，进行知识延伸，有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。）6、我思我悟，收获国情 原来，认识自己，比什么都重要，人的发展如此，国家的建设同样如此。我们同学将来走上社会，参与国家建设，就要实事求是地面对这一现实。学习了这一内容后，小王在他的成长记录袋里，写了一段学习心得。现请你也就今天所学的内容谈谈自己的想法与做法。板书设计：一、我国正处在社会主义初级阶段1、原因2、含义3、认清基本国情的重要性二、初级阶段的主要矛盾和根本任务1、主要矛盾2、根本任务3、“三个有利于”第二课时： 党在社会主义初级阶段的基本路线一、教材分析教学重点：党的基本路线的核心内容教学难点：坚持党的基本路线一百年不动摇。二、学生分析1、针对的问题：党的基本路线理论性、逻辑性强，比较抽象，同时对基本路线贯彻的社会实际，学生也没有直接参与的感受，按照初中学生的思维水平会有一定难度。对改革开放的背景、过程和改革的实质，学生的知识背景过于单薄，也需要布置他们去收集和了解一些相关的情况。2、学生的需要：学习了基本国情及我国社会主要矛盾后，学生必须学习和理解基本路线及核心内容。因为九年级学生已比较关心国家大事，他们也迫切想了解国家建设的方针、政策。老师在设计时应该抓住学生的这一兴趣，以学生喜闻乐见的形式呈现，加深对党和国家路线方针政策的理解，以达到应有的效果。三、综合设计思路课前准备：布置学生向父母或爷爷奶奶了解他们在改革前后的不同生活经历，把感受最深的事记下来，为课堂教学作思想铺垫。1、话剧表演入新课：学生模拟表演话剧两顿生日餐（概要是在儿子丰盛的生日烛光晚餐上，爸爸生动详细地讲述了自己20多年前为弟弟过8岁生日时为吃到生日饺子的艰难景象，引发情感触动），感受改革带来的巨大变化。2、探寻原因缅伟人：在学生表演之后，老师设问“为什么会有这样的变化？”并出示邓小平相关图片，问：“这位伟人是谁？你知道他的哪些相关情况？”在学生交流的基础上，老师总结：邓小平是我国改革开放与社会主义现代化建设的总设计师，让我们走近伟人，进一步了解改革开放。3、畅所欲言话改革： A、教师介绍农村改革的发源地安徽凤阳县小岗村18位村民，冒着生命危险订“契约”实行包产到户，后来改革成功并推广的材料，引导学生分析改革的内容、性质及目的，从感性认识到理性分析。B、深圳的崛起图片和我国“入世”的相关情况介绍，说明对外开放也是改革，改革开放是强国之路。4、众说纷纭谈路线：读书本“邓小平与基本路线图”。设问：“邓小平说要坚持党的基本路线一百年不动摇，对此，应如何理解？你认为改革开放与基本路线有何关系？基本路线的内容怎样？其制定依据是什么？”（1）自主学习来解惑。让学生看书明确基本路线的四部分内容及核心内容。教师补充分析：A、结合初级阶段的主要矛盾和根本任务说明以经济建设为中心的含义及举措（如国家五大重点工程）。B、录音解说明作用：明确四项基本原则的内容并录音解说它在98年抗洪救灾中的作用。老师强调四项基本原则犹如社会主义大厦的四根擎天大柱，不能动摇其中任何一项，是我们的立国之本。（2）图表归结求深化：基本路线的核心内容“一个中心，两个基本点”之间又有何内在联系呢？请你以不同的方式（可以是语言、文字、漫画、图表图示等形式）说明他们的关系。在此基础上，师总结图示如巨轮的动力系统与导航系统等。5、时事点评悟变化：再现坚持党的基本路线后的材料（见教材P8），请学生当特约评论员，对时事资料进行分析和点评，感受社会主义制度的优越性，也进一步说明要坚持基本路线一百年不动摇。6、百度贴吧说收获：让学生用一句话概括学习本堂课的收获，关于“改革开放”或“邓小平”写一个帖子，发表自己的看法；并播放歌曲永远的怀念或春天的故事结束新课。7、探究作业定主题：课后分成经济组、教育组、文化组、交通组进行调查，搜集图片；或收集邓小平生平事迹，办一期板报或展览。板书设计：三、党在社会主义初级阶段的基本路线1、党的基本路线的内容及核心内容2、四项基本原则是立国之本3、改革开放是强国之路4、毫不动摇的坚持党的基本路线1.2适合国情的政治经济制度第一课时 富有活力的基本经济制度一、教材分析1、教学重点：理解我国以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度2、教学难点：基本经济制度与分配制度的关系二、学生分析1、针对的问题：基本经济制度与分配制度的内容政策性强，学生对现实中的这些问题了解甚少，感受不深，而且概念多，比较理论抽象，所以真正理解基本经济制度有一定困难。特别是我们浙江，非公有制经济活跃，要学生理解公有制的主体地位同样认识不尽深刻。2、学生的需要：置身于中国经济的改革大潮，丰富的商品和需要的不断满足离不开我国这一富有活力的基本经济制度，故有必要让学生从了解父母或亲戚所从事的行业入手，了解现阶段我国存在的经济形式和分配方式。三、综合设计思路1、观察与思考 出示琳琅满目的商品图片，就我国存在的多种所有制经济归类并说明所占的比重，分析书本P12“观察与思考”的图一。2、家族大会餐 以“我”的形式，学生进行角色扮演介绍各种经济成分及作用。老师根据学生介绍，做好位置排列，整理知识要点，建构知识网络；并利用书本P13图二，特别强调国有经济的作用。国有经济 集体经济 混合所有制经济 个体经济 私营经济3、地位大搜索 （1）由学生归结这些经济成分分别属于公有制经济与非公有制经济；（2）再用“观察与思考”图说明它们各自的地位，强调公有制主体地位的体现与作用。（3）介绍国家对非公有制经济的政策（4）明确我国所有制结构的内容及相互关系。如公有制经济与非公有制经济的关系犹如中国经济发展大厦的“基石”和“窗户”。4、探究与交流 老师播放反映不同生产力水平的材料或图片：机器大生产与手工小作坊；现代都市与西部落后农村；农业机械化与人牛耕地场面。在学生探究讨论的基础上，引导分析初级阶段基本国情决定了我国多种所有制经济共同发展的基本经济制度。5、现场小调查 课堂上即兴向学生了解其父母或亲戚所从事的职业及收入状况，分析这与我国基本经济制度的关系；并讨论分别属于何种分配方式，引出分配制度的内容。6、家庭小帐本 对小张一家的收入（本人邮局工作，月工资2000元，妻子在个体服装厂，工资每月1000元，爸爸承包村里的责任田，年收入1万元，弟弟买股票赚了1万元，家里一小店面出租年收入5000元。）进行分析，结合书本P16区分按劳分配与按生产要素分配，并进一步分析分配方式与所有制经济的关系，突破重难点。板书设计：一、富有活力的基本经济制度1、公有制的内容2、国有经济的含义、作用、地位3、集体经济的含义、作用、地位4、公有制的作用、地位5、我国的基本经济制度6、我国的分配制度第二课时：人民当家作主的政治制度 一、教材分析1、教学重点：人民代表大会制度是我国的根本政治制度；民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度。2、教学难点：基层自治和民主管理制度二、学生分析1、针对的问题：本节内容政治理论性强，离学生较远，由于缺乏感性层面的理解，预备性知识少，认识朦胧，学生理解起来有很大的难度。甚至有的学生会觉得这是大人的事，我年纪小，产生与我无关的想法。2、学生的需要：作为当代中学生了解自己国家的政治制度，懂得我国人民如何行使权力，树立起公民意识和民主意识，是一个合格公民所必须的常识和现代人必备的素质，符合学生的实际需要和个人健康成长的需要。三、综合设计思路1、考考你：每年3月份，我们国家政治生活中的一件大事是什么？接着实况转播：播放十届全国人大四次会议召开简况并设问：“你想不想当人大代表？你还知道有关人民代表和人民代表大会的哪些情况？”2、记者播报：根据课前调查的情况，让一学生“小记者”谈谈人大代表的产生、职责、任期等情况，说明自己对人民当家作主的理解。或结合书本图片，小组交流“图片反映了我国人民政治生活中的哪些内容？并联系身边的事例，说说我国人民是如何当家作主的？”3、录象导学：国家就如一架机器，要使这架庞大的机器正常运转，就要对其运转的个个环节进行科学的设计和管理，你知道我国设置的哪些国家机关吗？在学生交流的基础上，老师再播放全国人大召开情况，介绍全国人大职权及由此产生的其他国家机关，并画出中央国家机关简图，让学生说明各国家机关的关系。4、历史回眸：利用录音解说书本P20阅读与感悟人大代表申纪兰见证人大制度。同时，老师补充简述基层民主制度情况，说明这些制度保障广大人民直接管理自己所在地区和单位的各种民主权利，化解难点。5、归结深化：人民 人民代表 人民代表大会 人民代表大会制度分析它们的关系，说明人民代表大会制度的特点与优点在于不仅能保证人民当家作主，又能解决由人民一起直接决定国家大事所引起的困难，并着重区分人民代表大会制度与人民代表大会。6、激思解疑：用民族欢聚图，介绍我国是一个统一的多民族国家，为了保证少数民族当家作主的又一项民主制度是民族区域自治制度。据中国政区图介绍新疆、西藏、宁夏、广西、内蒙古五个自治区及民族自治地方设立的自治机关，享有自治权的内涵和实行民族区域自治制度的意义。7、拓展延伸：结合时政让学生谈与少数民族相关的其他政策或工程。如西气东输、青藏铁路、西部大开发等，说明实现民主区域自治有利于保证我国现代化建设的顺利进行。8、歌曲56个民族结束课。板书设计：二、人民当家作主的政治制度1、人民如何当家作主2、人民代表大会制度3、民族区域自治制度4、基层群众自治制度第三课时：“一国两制”一、教材分析重点与难点：“一国两制”的强大生命力二、学生分析1、针对的问题：随着香港、澳门的回归，“一国两制”作为国家的基本国策，学生对此会有所闻，但比较模糊，了解有限，具体对“一国两制”的背景、内容、意义都缺乏全面的认识。2、学生的需要：“一国两制”作为和平解决祖国统一问题的基本方针，在香港、澳门问题上得到了成功的实践，但在针对台湾这一热点问题上如何理解它的强大生命力，学生会有一定的疑惑，故很有必要结合最新的时政热点加以分析，积极宣传“一国两制”方针，维护祖国统一。三、综合设计思路1、诗歌导入：“远离你的时候，思念长长。走进你的时候，泪也汪汪。百年的耻辱，就在今天洗雪。百年的梦想，就在今天实现。米字旗降落，宣告一个时代的结束。五星红旗升起，一个民族的尊严。”“诗歌中描述的是哪个历史事件？就在今天又是指哪一天？”2、重温历史：放香港回归录象片段，说明“一国两制”的实践。3、问题征询：关于“一国两制”，你想了解些什么？4、解读由来： 出示中英双方谈判的图片。介绍“一国两制”的由来、含义和主要内容。5、事实引证：列举今天香港、澳门回归后的建设成就，印证“一国两制”的强大生命力；并结合香港、澳门现行的社会制度和生活方式，说明中国政府坚持“一国两制”的原则立场。6、时政播报：聚焦台湾（相关材料见附录6）（1）假如你是国务院台湾事务办公室负责人，你想对陈水扁当局发表什么声明？（2）“陈水扁的一意孤行，挡不住两岸大势”说明了什么？（3）你认为“一国两制”和平解决台湾问题有何意义？作为青少年学生，你打算如何为维护祖国统一做贡献？7、课外延伸：以“盼统一，反台独”为题，课后收集有关资料（从历史、现实、人民、政府等角度入手），自制图表或举办展览。板书设计：三、实践中的“一国两制”1、历史背景2、含义和实践3、坚持一个中国原则13振兴国家的战略和国策第一课时 实施科教兴国战略一、教材分析：重点、难点：理解科教兴国战略的现实意义既是重点又是难点 二、学生分析：1、针对的问题：当今社会正步入知识经济时代，科技、教育的重要性不言而喻。但初中学生对事物的认识还很不成熟，常常是感性的、片面的，只看到成绩或只看到问题，对教育、科技重要性有一定认识，却较含糊，对于科教兴国战略的含义和意义的表述，学生不易理解，也有学生可能会认为战略与自己关系不大。2、学生的需要：加强科技、教育重要性方面的学习，让学生感受教育、科技的作用，正是学生成长过程中的一种积极追求，是学生的需要。学习科教兴国战略的内容与意义，有助于学生树立科教兴国战略观念，珍惜受教育机会，认真完成学业，把战略具体落实在行动中，这对学生健康成长十分必要。三、综合设计思路1、猜一猜：当今中国谁的名字最值钱？为什么？介绍袁隆平及他研制的杂交水稻的重大贡献（附录7）。2、验证等式：科技是第一生产力（见书本P24），引出科技在不同时代发挥的作用。并让学生畅所欲言，例举科技对我们生活和学习的影响。展开想象，假如离开了科技，社会生活将怎样？3、时事引入：“神六”今秋遨游太空图片说明我国科技事业的发展，并谈感想。4、差距对比：我国与日本等国科技发展的对比材料（附录8），说明我国科技发展与外国的差距及我国作出自主创新决定的原因。5、我思我悟：列举100多年前日本为开发北海道发展教育的典型事例，说明解决科技和经济的落后，要依靠教育。6、现状分析：出示我国教育现状与西方国家的差距对比图，说明像中国这样一个人口大国，要实现经济的发展和科技的腾飞，必须依靠教育。人口+教育=丰富的资源；人口教育=沉重的包袱，从而得出必须树立“百年大计，教育为本”的思想，优先发展教育。7、理性思考：出示对联（附录9），引出要实施科教兴国战略，并解说科教兴国的含义和意义。并让学生例举我国落实科教兴国战略的举措或实例。教师呈现材料A、国家重奖科技人才（见书本P23）；B、国家一系列发展教育的举措：放宽受教育条件，取消年龄和婚否的限制；“两免一补”等让学生从材料中获取信息，得出结论并谈谈自己的认识。板书设计：一、实施科技兴国战略1、科学技术的作用2、教育的功能和作用3、科技兴国的含义和要求4、实施科技兴国战略的意义第二课时 实施可持续发展战略一、教材分析1、教学重点：可持续发展战略的要求2、教学难点： 树立可持续发展意识二、学生分析1、针对的问题： 当前社会人口、资源、环境问题突出，虽然学生已有一定的意识，但总体观念淡薄，仍然较为普遍的存在破坏环境、浪费资源的行为，故需在行动上要进一步引导和落实。 2、学生的需要：可持续发展作为国家的基本发展战略，通过教学，要让学生意识到我国人口、资源、环境的严峻性，尤其要明确控制人口、节约资源和保护环境的重要性和迫切性，进而升华思想认识，提高社会责任感。三、综合设计思路1、故事导入 ：某校学生来到一展览馆看濒危动物展览，当他们看到地球上许多珍稀动物因人类滥捕滥杀、生态环境恶化而濒临灭绝时，心情十分沉重。在一扇木门前，导游告诉同学们，这里面关着世界上最需要拯救的濒危动物，并请大家猜猜是什么。同学们你一言我一言，猜什么的都有，而导游却频频摇头。究竟是什么呢？木门打开，对着同学们的是一面镜子。同学们看到镜子里的自己而陷入沉思听了这个故事，你有何感想？为什么濒危动物会是人类自己？此后果能否避免？ 2、材料透视： 当前人口、资源、环境的现状A、人口爆炸图、素质不高图及相关数据（附录11）。随着画面的推进，再配以音乐和解说，让学生进入角色，感染情绪。B、资源现状的图片与数据（附录12），说明既“大”又“小”；联系生活中停水、停电的困扰进一步说明我国社会又一大极为严重的问题资源问题。 C、利用学生熟悉的一首唐诗“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊”，配合环境问题典型图片说明环境问题的严重性。3、生活放大镜：让学生谈谈平时看到或感受到的生活中的类似情况，说说这些现状的危害。老师举例：98洪灾、沙尘暴等发生的对人类造成的生存威胁。说明人类不合理利用自然，就要遭到大自然的报复，以求从反面对学生起到震慑和警示作用。4、漫画续写：地球的叹息第一声叹息：“唉，我的头发！” 第二声叹息：“唉，我已不堪重负！” 第三声叹息：“咳，咳！唉，我喘不过气来！”（1）地球的三声叹息分别反映了什么问题？（因为人们毁林开荒，乱采滥伐，破坏植被，不合理地开发利用自然资源造成资源问题；人口的过快增长造成人口问题；大气污染严重的环境问题）（2）展开你的想象，你认为地球的第四声叹息将是什么？ 5、出谋划策：面对如此严峻的现状，我们应该怎样做？停格这三幅典型漫画，让学生分角色探究对策。全班分四大组即人口组、资源组、环境组及综合组（如何正确处理三者关系）寻求对策，说明原因。在学生回答的基础上，教师引导得出实施可持续发展战略。6、政策大看台：在归结可持续发展战略的含义与意义的基础上，补充国家在这方面的举措，理解可持续发展战略的具体要求：实行计划生育（如总理的乘除法（教材P9）；倡导建立资源节约型、环境友好型社会（如聚焦两会新鲜事节约新气象）。并插入歌曲善待地球，升华高潮。7、身体力行：（1）夸夸我们自己，评选“环保小卫士”。例举班级中同学在保护资源与环境方面出色表现的事例，反躬自省。 （2）我有我一套，说说自己能为实施可持续发展做些什么？并打算怎样落实在行动中？8、课后作业：（1）全班同学共同完成一项作业，以班委会的名义草拟一份倡议书爱我家园，保护环境行动。（下节课共同举手表决通过）（2）以不同方式如小品、漫画、文字、图片、广告语、宣传标语或设计手抄报等进行宣传活动。两项作业选一项完成，这样布置作业的目的体现政治学科的特点。板书设计：二、深入贯彻落实科学发展观，实施可持续发展战略1、我国的人口、资源和环境状况2、实施可持续战略的要求第二单元 全面建设 实现小康2.1逐步实现共同富裕第一课时 发展社会主义市场经济一、教材分析 教学重点和难点：社会主义市场经济及其意义二、教学目标 1、了解我国经济体制改革的历程和目标；2、理解我国已经加入市场经济国家的行列；3、理解发展社会主义市场经济的意义。三、教学过程1、用春天的故事视频导入并提问：“改革起步于哪一年？谁被誉为总设计师？”由此引出“改革的起步”（设计目的：激发学生兴趣，引出课题）2、国情导读通过讲解：一、我国经济体制改革的目标和历程1、改革的起步2、十二大明确提出了“计划经济为主，市场经济为辅”的原则3、中国共产党十四大正式确定，国经济体制改革的目标：建设社会主义市场经济体制，以利于进一步解放和发展生产力。通过材料分析引导学生得出：二、我国已经进入市场经济国家行列。组织学生讨论: 三、发展社会主义市场经济的意义3、以“阅读与感悟”的两个材料为切入点，让学生讨论我国建设社会主义现代化建设的现状以及小康概念的萌生，以引导学生观察现实，正确认识小康社会。4、课堂小结（加深学生对发展社会主义市场经济的理解）5、课后活动：要求学生进行分析调查，引导学生正确认识小康社会，为上第2课时作准备板书设计：一、发展社会主义市场经济1、社会主义市场经济体制的提出2、发展社会主义市场经济的意义第二课时：让一切财富源泉充分涌流一、教材分析1、教学重点和教学难点：“四个尊重”的方针 2、教学目标：了解“四个尊重”的方针的背景和含义；理解“四个尊重”的方针的意义。二、学生分析1、当今社会步入知识经济时代，科技、教育人才劳动的重要性不言而喻，但初中生对事物的认识还很不成熟感性而又片面。2、加强科技教育重要性方面的学习让学生感受它们的作用，正是学生成长过程中的一种积极追求，是学生的需要，有助于他们珍惜受教育的机会，认真完成学业，把思想具体落实到行动中，这对于学生健康成长十分必要。三、教学设计1、用个案探讨海尔集团，导入并提问：理解海尔集团的有关资料P32-33，探讨它成功的原因。海尔集团北美总部落户美国纽约繁华商业区曼哈顿，这一事实对你有何启发？我们当地有类似的成功企业吗？成功的原因又是什么？由此引出“四个尊重”（设计目的：激发学生兴趣，引出课题）2、国情导读讲解 “四个尊重”方针提出的背景通过提问分析引导学生：为什么要尊重劳动？谈谈你对 “尊重知识、尊重人才、尊重创造”的理解。“尊重劳动”与“尊重知识、尊重人才、尊重创造”之间有什么联系？让学生深刻理解“四个尊重”的含义。组织学生讨论: “四个尊重”方针的意义，让学生明白贯彻“四个尊重”方针的意义，并提出科教兴国战略。通过让学生思考贯彻“四个尊重”方针对我们有什么启示？ 3、课堂小结（加深学生对“四个尊重”方针的理解）板书设计：二、让一切财富源泉充分涌流1、“四个尊重”的方针2、四个尊重的内涵及相互关系3、贯彻“四个尊重” 方针的意义第三课时：全面建设小康社会，逐步实现共同富裕一、教材分析1、教学重点和教学难点：“总体小康”和“全面小康”；共同富裕、先富与共富的关系2、教学目标：正确认识我国的小康水平；了解我国建设全面小康的目标。了解共同富裕的含义；理解如何实现共同富裕及其意义； 二、学生分析1、学生对于“小康水平”这一国家的基本情况是有所感受的，但这种感觉是表面、的不系统的，老师要进行有意识的引导和分析让他们清楚而全面地了解认识自己国家的基本情况。2、“总体小康”和“全面小康”的理解学生在思维水平上有一定难度，他们的知识背景过于单薄，需要布置他们去收集和了解一些相关情况。三、教学设计1、用“什么是小康？”，历史上小康的定义导入，由此引出“我党对小康社会的几种提法”（设计目的：激发学生兴趣，引出课题）2、国情导读：通过比较分析国际舆论和中国现阶段的小康水平，以及学生看到的现实中小康让学生正确认识我国的小康水平。通过江泽民的十六大报告引导学生得出：我国全面建设小康社会的目标。3、以“小康生活大家谈”的组织学生：请描绘他心目中的全面小康生活。作为当代中学生，你能做到什么？通过“小市民信箱”的活动设计让学生不仅能树立小康观念，并能在行为上为小康做自己的贡献。4、用提问“我国社会主义的最终目标是什么?”（共同富裕）导入。5、国情导读通过讲解让学生理解：什么是共同富裕？它不等于同时富裕、同步富裕。 通过合作探究，引导学生理解：如何实现共同富裕？先富带动后富的方式；先富与共富的关系6、课堂延伸。组织学生讨论:为什么要实施西部大开发战略？共同富裕与全面小康有什么关系？共同富裕有什么意义？（让学生明白逐步实现共同富裕的意义）(3)共同富裕是社会主义的根本原则。(板书)共同富裕是一个过程，只有鼓励一部分人、一部分地区通过诚实劳动和合法经营先富起来，形成示范效应，并通过先富者带动和帮助后富者，才能逐步实现共同富裕。在不同的发展阶段，共同富裕有不同的内容。东部沿海地区、西部大开发。7、巩固总结：实现共同富裕是社会主义的根本原则。共同富裕是一个过程；跨入新世纪，我国进入全面建设小康社会、加快社会主义现代化的新的发展阶段。8、布置作业板书设计：三、全面建设小康社会，逐步实现共同富裕1、社会主义的最终目标实现共同富裕2、实现共同富裕的途径3、三步走战略4、目前的小康水平5、全面建设小康及目标22发展社会主义民主政治一、教学目标1、情感、态度、价值目标；让学生树立主人翁责任感，提高参与国家政治文明建设的热情。2、过程与方法；通过时政解读等方法让学生了解政治生活中的各种权利，从而提高参与民主政治建设的能力。3、知识与技能目标；了解掌握依法治国的内涵、正确把握社会主义政治文明的本质特征及其内在联系。二、教学重点1、坚持党的领导是根本保证；2、人民当家作主是根本要求；3、依法治国是基本方略。三、教学难点1、坚持党的领导是根本保证；2、中国共产党是中国社会主义的领导核心；3、坚持党的领导，人民当家作主和依法治国是社会主义政治文明的本质特征。四、课时安排：三课时五、教学过程第一课时 坚持党的领导是根本保证内容：“情境体验”：他们有一个共同的名字共产党员；“国情导读”：坚持党的领导是根本保证；“阅读与感悟”：中国共产党是伟大、正确的；人民警察任长霞。过程：（一）课前准备：布置学生搜集优秀共产党员的事迹，并选出两个填写在课本空白处。（二）导入新课：（1）解读本课引言全面建设小康社会，不仅要让我们的生活富裕起来，还要让我们的民主政治权利得到发展和保障。所以要大力发展社会主义的民主政治，社会主义的民主政治有什么特征？板书课题：坚持党的领导是根本保证（三）情感体验师生交流课前收集的资料，思考和交流情境体验后面两个问题。（四）阅读理解1、我国人民需要有一个建设社会主义事业的领导核心这个核心是中国共产党2、中国共产党成都市为中国特色社会主义事业的领导核心不仅是历史和人民的选择，同时也是由其自身的性质和条件决定的。（五）阅读与感悟1、中国共产党是伟大的、正确的2、人民警察任长霞（六）课后作业“齐参与”，就共同关心的问题对所在社区或者学校进行调查研究，并进行分析整理，形成意见书。板书设计：一、坚持党的领导是根本保证1、坚持共产原因2、党的领导核心地位是历史形成的3、中国共产党的性质4、三个代表5、坚持党的领导的意义第二课时人民当家作主是本质要求内容：国情导读：人民当家作主是本质要求实践与评价：“齐参与”“收集与分析”过程：（一）检复 汇报作业经过和结果，谈心得（二）阅读理解：人民当家作主是本质要求。1、分组交流“实践与评价”让学生体验人民当家作主的广泛性，真实性以及当家作主的途径和形式的多样性。2、社会主义民主政治建设的出发点和归宿人民当家作主3、我国公民享有广泛的政治权利和自由4、公民可以通过 各种途径享受自己的政治权利和自由行使用当家作主的权利。（三）课后作业：收集与分析板书设计：二、人民当家作主是本质要求1、人民当家作主的基本要求2、人民当家作主的重要途径和形式第三课时 依法治国是基本方略，政府依法行政，公民有序参与内容：“观察与思考”：法制建设巡视；“国情导读”：依法治国是基本方略；“实践与评价”、“收集与分析”。“国情导读”：政府依法行政，公民有序参与“阅读感悟”维护公民权利，打造阳光政府过程：（一）观察与思考： 法制建设巡礼学生阅读“法制建设巡礼”拭目以待内容，思考提出的问题，了解我国目前正在实施依法治国的基本方略。（二）阅读理解：依法治国是基本方略1、依法治国的含义2、依法治国的基本要求3、坚持依法治国的意义4、汇报讨论：（三）阅读与感悟 维护公民权利，打造阳光政府（二）阅读理解 政府依法行政，公民有参与1、我国政府的性质2、政府履行职责和从生活密切相关3、政府依法行政的意义4、公民要依法、有序参与（三）课后作业：意见书 ，“收集与分析”的情况板书设计：三、依法治国是基本方略1、含义及基本要求2、依法治国的重要性四、政府依法行政，公民有序参与1、政府的性质2、政府依法行政3、公民依法参与2.3大力发展先进文化一、教学目标1、情感、态度、价值观目标：培养投身精神文明建设热潮的积极性；能正确对待各种文化，从而提高抑制腐朽文化的自觉性。2、过程与方法：利用小组讨论等开工，提高学生辩证分析问题能力及参与文化建设的热情。3、知识与技能目标：掌握发展先进文化的内涵，明确思想首选建设的重要性，能正确对待传统文化和外来文化。二、教学重点与难点：1、坚持马列主义，毛泽东思想，邓小平理论和“三个代表”重要思想的指导地位，关系到我国文化事业的性质和方向。2、加强社会主义思想道德建设，是发展先进文化的重要内容和中心环节。3、用“三个代表”重要思想统领社会主义文化建设。4、继承和吸纳一切优秀文化成果。5、当今世界文化越来越成为综合国力的重要组成部分。三、课时安排：二课时第一课时先进文化的前进方向，加快社会主义文化建设内容：经典透视：马克思被评为“千年思想家”的思考国情导读：先进文化的前进方向阅读与感悟：文化落后、也要挨打主题活动：学校校园文化建设过程：（一）引入新课：解读引言让学生阅读“经典透视”的内容并思考所提问题板书课题：先进文化的前进方向（二）阅读理解：先进文化的前进方向1、先进文化的标准是否反映和适应先进生产力的发展要求，是否代表和维护最广大人民的根本利益。2、当代中国先进文化的含义3、当代中国先进文化建设的指导思想4、中国特色社会主义文化建设的根本要求，繁荣社会主义文化的根本保证。（三）“阅读与思考”：文化落后也要挨打。（四）课后作业：“主题活动”：学校校园文化建议。先让学生交流“实践与评价”中关于学校校园文化建设的答案，选择代表性的答案在班上发言。引导学生理解：在当代中国发展先进文化就是建设社会主义精神文明。板书课题：