八年级语文下册 第22课《五柳先生传》教案 人教新课标版.doc

第22课 五柳先生传（陶渊明）一、授课学时：2课时二、教学目标：1、知识目标 （1）、积累文言知识。 （2）、了解人物的性格志趣和精神风貌。（3）、熟读、背诵全文。2、能力目标 （1）、指导学生重视诵读，培养对文言文的语感。提高朗读背诵能力，力求读得好，诵得快。（2）、指导学生课外收集陶渊明的有关资料，学生自主分析资料，主动探究，养成独立思考问题、解决问题的习惯，培养学生探究意识。（3）、体会文章个性鲜明的写人方法，把握简约凝练，多用否定句的语言特点。3、情感态度及价值观学习作者守志安贫、淡泊名利，不与世俗同流合污的高尚节操。4、教学重点 （1）、理清行文思路，背诵课文。 （2）、把握五柳先生的高风亮节、精神实质。 (3)、体会个性鲜明的写人方法，鉴赏本文的语言特色。教学难点 理解关键语句的含意。三、教学手段与方法：朗读法 讨论点拨法四、教学准备：录音带、录音机、小黑板五、教学过程：第一课时一课文导入1、教师出示“采菊东篱下，悠然见南山。”的诗意画面，并提问：菊花高洁，南山幽静，徜徉在这山水景物之间的诗人是谁？2、你知道多少关于陶渊明的知识，请你给同学们说一说3、学生举手介绍陶渊明的文学常识，教师点拨补充，座位上的同学笔记。4、导入五柳先生传明确：1、陶渊明饮酒诗第五首中的名句。2、陶渊明(365427)，名潜，字元亮，东晋浔阳柴桑(今江西九江西南)人。少时受家庭和儒经影响，有“大济苍生”的壮志。但当时政治黑暗，社会动荡，他有志不能施展，直到29岁才出仕，但也不过几任小官。由于他厌恶官场的污浊，不愿“为五斗米折腰”，41岁时决然从彭泽令任上退隐，归田躬耕。归田后的陶渊明写下了100多首反映劳动生活的诗歌和多篇辞赋散文。五柳先生传就是诗人自撰的小传，全篇不足200字，却以精粹笔墨形象勾画了诗人的性格、生活、志趣。自传，传记文的一种，是叙述作者自己生平经历的文章。一般来说，自传要介绍自己的姓名、籍贯、年龄、性格爱好及思想发展等等。二、播放课文录音1、听读课文要求：1）认准字音。 2）并在课本上注下这些生字。明确：1）生字：嗜(sh) 辄(zh) 吝(ln) 褐(h) 箪(dn) 汲(j) 俦(chu) 黔(qin) 觞(shng) 欤(y) 2）多音字：传(zhun) 好(ho)2、合读课文要求：1）读出节奏。2）边读边在课文上标划节奏。明确：1）三字短句：如好读书晏如也 2）四字短句：如闲静少言，不慕荣利 3）复杂长句：如其言兹若人之俦乎3、跟读课文要求：1）模拟人物心态。2）读出语气、语调。明确：1）第1段应读出舒缓陈述的语调2）第2段应读出赞叹抒情的语调。4、默读课文，要求：1）领会文意。2）读完后四人小组讨论字意、词意、句意。3）课堂质疑，向老师提问，全班讨论。明确：1）第一段：何许：何处 许，地方，处所。 详：详细地知道。因：因此 以为：以之为，把它作为。号：别号，人名外的自称。 焉：语气词，表决定，相当于“矣”。不求甚解：不追求过细的理解。这里指不拘泥于字面，不执著于对一字一句的解释，只求理解文章的精神实质。会意：对书中的精神实质有所领会。 性：人的本性。嗜：喜爱，爱好。 旧：指老朋友如此：指上文所说的“性嗜酒，家贫，不能常得”。或：有时。 置酒：准备酒。招之：邀请他。 造：到去。辄：每每，总是。 尽：指喝完。期：期望，希望。 曾不：一点也不。曾不连用加强否定语气。吝情：感情上计较，指留恋、顾恋。 环堵：房屋四周。堵，墙壁。萧然：冷落、空旷的样子。 短褐：粗布短衣。穿结：指衣服破烂。穿，破。结，缝补。 箪：盛饭食的圆形竹器。瓢：舀水的葫芦。 自终：自己过完一生。终，终了，结束。晏如：安然自乐的样子。晏，平静，安逸。如，形容词词尾，相当于“然”。自娱：使自己欢娱。 忘怀：不放在心上，忘记。2）第二段：赞；史传文章结尾的评语。 戚戚：愁苦的样子。汲汲：急迫追求的样子。 极：推究。兹：代词，此，指五柳先生。 若人：这样的人，指黔娄。俦：类。 衔觞：口衔酒杯，指饮酒。觞，酒杯以乐其志：来使自己的情志得到欢乐。乐，使快乐。志，心意，志向。三、课堂练习。由于陶渊明文学创作成就巨大，现某市文联拟请他担任文联主席一职，请你根据学到的文学常识和对课文的理解帮他填好履历表。某市文联干部履历表姓名： 性别： 字： 号：出生年月： 籍贯： 国别： 职业：人生格言： 特长展示： 工作经历： 兴趣爱好： 自述性格： 明确： 某市文联干部履历表姓名：陶渊明 性别：男 字：元亮 号：靖节先生出生年月：365年 籍贯：江西九江 国别：中国 职业：自由诗人人生格言： 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵特长展示： 擅长写诗工作经历： 1、江州祭酒。2、镇军将军刘裕参军3、建成将军刘敬宜参军4、彭泽令。兴趣爱好： 1、 好读书2、 性嗜酒3、 常著文章以自娱自述性格： 1、闲静少言，不慕荣利 2、安贫乐道，不图享受 3、真挚坦诚，喜爱自然四、作业布置。1、熟读课文。2、完成研讨与练习一、二。第二课时一、复习引入,朗读课文1、说说两个段落有什么不同？2、找到总领全文，体现五柳先生风格的句子。明确：1）从内容上看，第1段主要是生活(蕴涵性格志趣)；点出“不慕荣利”，第2段主要是赞语(蕴涵精神风貌)。呼应“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”。从形式上看，第1段主要是描述，是分写；第2段主要是评论，是总说。2）“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”。二、思考讨论1、如何理解“每有会意，便欣然忘食”的含义？2、怎样理解“造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝惜去留”？3、陶渊明“好读书”，为什么“不求甚解”呢？4“赞”语与前文有什么联系? 要点提示： 文后的“赞语”是作者仿照史家笔法加的评论性的文字。赞语的实质是两句话：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”，这正好与前面写到的“不慕荣利”相照应，突出了五柳先生最大的特点和优点。传赞一体，互为补充，使人物个性更为鲜明。5本文最大的特点是多用否定句，请从文中找出这些否定句，想一想多用否定句有什么作用? 要点提示： “先生不知何许人也，亦不详其姓字”“不慕荣利”“不求甚解”“家贫不能常得”“曾不吝情去留”“不蔽风日”“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”。世人有种种追名逐利、矫揉造作之事，作者言“不”，正突出了自己与世俗的格格不入，突出了他对高洁志趣和人格的坚持。这样不仅让读者对他的与众不同击节叹赏，也使文章笔墨精粹而笔调诙谐，读来生动活泼，引人人胜。三、朗读质疑自由朗读课文，质疑问难，讨论解决。A、主人公为什么自号“五柳先生”?B、作者以“五柳”为号体现了他怎样的精神风貌?C、作者与五柳先生到底有什么关系要写文纪传？明确：A、“先生不知何许人也”，文章开头第一句，即把这位先生排除在名门望族之外，不仅不知他的出身和籍贯，“亦不详其姓字”，他是一位隐姓埋名的人。晋代是很讲究门第的，而他竟与这种风气背道而驰，这就暗示他是一位隐士。“宅边有五柳树，因以为号焉”，就这样随便地取了一个字号。他不仅隐姓埋名，而且根本就不重视姓字，用庄子的话说， “名者，实之宾也”。但他为什么看中五柳树呢?也许他宅边并无桃李，只有这么几棵柳树，这与后面所写“环堵萧然”是一致的。他的房屋简陋，生活贫穷，这五柳树带一点清静，淡雅，简朴的色彩。B、以五柳为号，可见他家居环境的清静、淡雅、简朴，由环境可见他淡泊的志趣、不慕荣利的生活态度。C、陶渊明实际是借五柳先生写自己，这在南朝梁代萧统的陶渊明传中已指出：“渊明少有高山趣尝著五柳先生传以自况。”五柳先生的生活情趣，正是陶渊明弃官归隐、安贫乐道的人生态度的反映。四、课堂练习：读归去来兮，写写人生感悟（200字）五、总结归纳。本文借五柳先生给自己写自传，从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，表现了自己安贫乐道的高尚情操。六、作业布置。1背诵全文，并把课文译成现代汉语。3写出文中的一个成语，并解释它的意思。板书设计：闲静少言，不慕荣利 好读书 适意五 性嗜酒 陶情 不坚柳 传 环堵萧然 乐道 随守 先 常著文 娱乐 流节生 俗操传 赞 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵