七年级语文下册 第六单元诵读欣赏、写作、综合实践活动教案 苏教版.doc

七年级下册第六单元诵读欣赏、写作、综合实践活动教案诵读欣赏一、学习目标： 1、品读诗歌的语言理解其内容，体会其情味，领悟其意境。 2、 背诵古诗三首。二、学法指导： 结合诵读欣赏的教学要求，加强学生阅读能力的培养，教师尽量少讲析。让学生通过品读诗歌的语言理解其内容，体会其情味，领悟其意境。课标指出：阅读是学生个性化的行为，不能以讲析代替实践。教学采用四步法：听读、译读、说读、背读。三、学习过程 预习导学。查阅工具书,上网搜集相关资料，试读这三首诗。四、学习研讨 （一）、导入 中国是诗的国度，尤其是中国古典诗歌博大精深，有很多创世佳作，它们内涵深刻，意存高远，包含许多哲理。学习古诗文，有利于陶冶情操，加强修养，丰富想象。 （二）自主学习反馈，展示交流预习成果。 听读诗文，划分节奏 1、范读或放朗读录音，组织学生划分节奏。（边听边划分节奏，可小声跟读，注意节奏划分规律。） 2、学生回答，总结规律。教师引导：律诗有八句，划分节奏的规律分别为“二二一”或“二一二”，“二二一二”或“二二二一”。 3、组织学生齐读，体会诗歌意境，掌握读诗的方法。 理解内容,领会意境 1、组织学生自学,教师巡视释疑（结合所查资料,利用工具书和课文的注释,独立思考分析,然后与同学合作讨论） 2、组织学生相互交流对诗词的理解、点评及赏析，并适时点拨。（学生相互交流对诗词的理解、点评及赏析。） 3、归纳小结，并组织学生在理解的基础上再次全班齐读。 背读诗歌，再悟美文 1、组织学生自由地读读、背背； 2、指名学生示范背读。 3、师生一起背诵。 4、回味小结：通过这三首诗的朗读、感悟，让我们掌握了正确的读诗、赏诗的方法，并激发我们更加珍视朋友间的感情，热爱家乡，提高了审美能力。五、课堂练习 背诵这三首诗写作自由作文一、学习目标： 通过自由命题，学习在写人、记事中抒情，写出真情实感。二、学法指导： 结合过去的写作实践，通过自由命题，学习在写人、记事中抒情，写出真情实感。三、学习过程 预习导学。预习有关“自由作文”内容。四、学习研讨 （一）、导入 （二）、盘点“自由作文”知识要点 、师生归纳小结：什么是自由作文？为什么可以自由作文？怎样写好自由作文？ 、作文训练：以自己周围的生活为题材，写一篇作文，或写人或记事，或描写景物，内容不限，文体不限，但要注意内容具体，写出自己最真实的感受。学生同桌谈写作思路。（同桌交流写作思路。） 、交流，教师给予点拨。 （三）学生写作并自改 、明确写作要求，组织学生写作。 、组织学生自改 （四）师生共同修改作文 、出示评改标准和要求（组内交流，互改） 、学生推荐作文师生互动评改作文 、教师听取各组意见指导学生评分综合实践活动赛诗会一、学习目标： 1、激发朗读诗歌、积累诗歌的兴趣。 2、提高文化素养，陶冶思想情操。二、课前学习： 教师准备： 1、提出活动设想，帮助学生确立背诵内容 2、向学生介绍获得古诗的途径：语文书、古诗文必背、唐诗三百首 3、指导学生分工合作 4、选好主持人和评委，指导他们如何策划比赛 学生准备： 1、用三周的时间去查找、背诵书本内外吟诵季节的古诗词； 2、四大组的组长安排好本组的参赛对象，要求人人参加。每三人一组准备一个季节； 3、学习委员和语文科代表当主持人，策划本场赛事的形式、内容和规则； 课堂学习： 教学 步骤学生活动 课后 反思 1主持人宣布本次比赛的目的、形式、内容和规则（比赛的办法是：以大组为单位参赛，根据累计得分评出第一名、第二名、第三名和第四名，然后颁发小红旗和奖品。比赛规则是：比赛分四个环节进行，每个环节各组均有三人参加，不得重复参赛。第一至第三环节中，三名选手可以商定选择某一个季节的问题来回答。记分办法是加分制，答错了不倒扣分。） 2比赛分四个环节进行：（在各环节的比赛中，四大组均派出三名选手组成一个参赛小组，不得重复参加）珠联璧合：即给出诗句的上句或下句，选手补出另一句。选手可以选择季节。每位选手回答十题，每答对一题得五分，小组累计总分一百五十分。 完璧归赵：即根据所提供的作者及诗题，准确无误地背出原诗。选手可以选择季节。每组另派三名选手参加，每人回答五题，每答对一题得十分，累计总分一百五十分。 火眼金睛：即根据所给诗句，说出它是吟诵哪个季节的。各组再有三位选手参加。选手可以选择季节。每人回答五题，每题十分，小组累计总分一百五十分。猫鼠对碰：即双方互相出题，要求对方回答。各组派出未参加的人上台。选手不可以选择季节。每题思考时间不得超过三十秒。每位选手回答五题，每题十分，小组累计得分一百五十分。 3评委评出第一名至第四名，然后发奖品和小红旗 4主持人致辞并宣布比赛结束。 课后学习： 1.每位学生写一篇活动心得 2.每人出一期“赛诗专刊”的手抄报 3.宣传委员负责出一期“赛诗专刊”的黑板报