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7. 土地的誓言
备课组
七年级备课组
主备人
执教者
课题
7. 土地的誓言
单元（章节）课时
授课时间
教师复备栏
教学
目标
知识与技能
1.了解作者及时代背景。
2.熟悉歌曲《松花江上》。
过程与方法
1.流利、有感情地朗读课文。
2.感知课文内容，把握作者的思想感情。
3.品味本文优美而富有激情的语言。
情感态度与价值观
培养、强化学生热爱故土，热爱祖国的情感。
教学重、难点
1.有感情地朗读课文，感知课文内容，体会作者的思想感情。
2.把握文章的抒情脉络，理解文章两段之间的关系
教学
方法
主要教法
学案主导法，点拨法，归纳法。
学法指导
合作探究法，小组讨论法，展示法。
教学
辅助手段
传统教学
教学步骤（包括引入新课，新课讲授，课堂练习，小结作业布置。）
一、导入
由师生共同回顾上一课所学的内容引入本文教学。
二、整体感悟
1.学生按要求听读课文。
要求：①感受文中作者所蕴涵的情感。②注意教师朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。③画出感触较深的语句。
2.学生交流各自的听读感受，整体把握作者的思想情感。
——（怀念、赞美、忧伤、愤怒等）
3.学生朗读课文，进一步感受文章中的情感
三、研读与赏析
1.学生结合课文内容及所了解的东北资料，自由交流，说说东北的景色、物产，及沦陷与解放的历史。
（教师可以用多媒体展示有关东北的图片，供学生欣赏。）
2.问题交流
（1）文中哪些句子或词语最能表达作者的感情？深情地朗读这些句子，并谈谈你的理解和体会
（2）作者运用了哪些手法或技巧来表达对故土的深情？请举例说明
（学生精读课文，品味语言，自主学习，合作交流）
预设：
①我心里怀着炽痛的热爱。（热爱）
②我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。（思念）
③在那田垄里埋葬过我的欢笑。（怀念、忧伤）
④稻禾的香气是强烈的，……多么美丽，多么丰饶……（赞美）
⑤而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。（为解放故乡而奋斗的决心及对故乡被占领的愤怒）
——（2）
①运用拟人的手法，以“她”相称，隐含将故土比做“母亲”，直接对着故土倾诉自己的感情。
②大量运用排比造成连贯的、逐渐增强的气势。
③选择有特征、有意味的景物组成叠印的一个又一个画面，像电影镜头一样闪现，展现东北大地的丰饶美丽。
④移情于物。如：“她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切，使我不得不回去。”明写故乡呼唤“我”，实则是“我”思念故乡。
⑤巧用第二人称“你”，表达强烈的感情。
四、质疑探究
1.如何理解本文的标题——“土地的誓言”？
2.如何理解“当我记起故乡的时候，我便能看见那……在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样”几句的意思？
3.第一、二段之间是什么关系？
（学生共同研讨后交流）
——1.《土地的誓言》，从文章来看，标题的要点应在于“誓言”。这“誓言”是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激烈地发誓：“我要回到她的身边……为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。”这种掷地有声的誓言读者可强烈地感受到。因此，这一标题应该理解为“面对土地发出的誓言”而不是“土地自身发出的誓言”。没有了土地也就无所谓国家，所以作者把它放在题目上，突出了它在一个爱国者心目中的地位。
——2.从表层看，这是写实。在任何一块大地的深层，都涌动着沸腾的岩浆，这些岩浆就是文中所说的“红熟的浆液”。
——写意的层面：他用诗一般的语言塑造了两个颤栗着、愤怒着并且不可阻挡地将要爆发出来的意象——一个是大地之心，一个是作者之心。这块广大的“关东大地”因为这些拟人化的描写而有了生命有了情感，于是可以像人一样召唤着我、激励着我为之奋斗为之牺牲！
——3.第一段的主要内容是：我常常想起关东原野上的一切，我时时听见故乡的呼唤，我的内心为此热血沸腾！第二段的主要内容是：故乡美好的生活令我梦萦魂牵，我发誓要为故乡母亲而战斗而牺牲！两段文字一气呵成，任由情感激流倾泻，在结构上有如双峰对峙，又宛若对仗工整的一副长联！
五、分组朗读，配上乐曲《松花江上》
将全班学生分成两组，每组朗读一段，再次感受文章的感情，欣赏文章的语言。
六、教师小结
家乡，是我们的母亲！曾几何时，我们的前辈们为保卫家乡而不惜抛头颅、洒热血。今天，我们要好好学习，为把家乡建设得更加美丽而贡献青春与智慧。
七、布置作业
完成《金太阳导学测评》相关练习，积累有关爱国的诗句。
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教学反思
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