七年级思想品德上册 第3课知耻近乎勇教案 苏教版.doc

第3课 知耻近乎勇
做人从知耻开始
教学目标：
1.了解什么是羞耻观念以及羞耻观念对于人的重要意义。
2.引导学生自觉培养羞耻之心，激励学生把羞耻感转化为前进的动力。
3.通过由“知耻”而“记耻”，由“记耻”而奋发这样的领悟过程，使学生树立正确的价值观。
教学过程：（用电子幻灯片提纲展示）
●小品：比高低（引入本课）
开动脑筋：小明和小刚到底谁赢了这场“比赛”？为什么？
如果你是小明的同学，准备如何让小明提高认识，改正错误？
知识点：羞耻观念：就是对自己言行的过失和对自己不道德、不负责任的行为要有羞辱惭愧之感。
一、羞耻之心 义之端也
知识准备：什么是羞耻观念。
●辩论赛：
正方：设立免监考考场能够杜绝考试作弊现象。
反方：设立免监考考场不能够杜绝考试作弊现象。
小结：免监考本身是对学生道德品质和自我约束能力的信任和考验，有利于培养学生的知耻之心。．
●探究练习（请你判断）：
知耻之心，能使人形成良好的品德素质。（√）
因为，知耻之心，使人在内心建立起善恶、是非、美丑的标准 。
知耻之心，能使人自觉抵制不良诱惑。（√）
因为，能使人对自己的错误行为感到羞辱，从而使人改过自新，自觉地按照社会要求去履行义务，不做有损自己人格的事情。
●阅读感悟：
加拿大工学院的毕业生都佩带着一枚与众不同的戒指——“耻辱戒指”。原来毕业于该校的一名工程师由于设计错误，使得一座大型桥梁在交付使用不久就倒塌了。为汲取这个惨痛教训，学院买下这座桥梁的钢材加工成戒指。长期以来，学院的毕业生手戴“耻辱戒指”在技术上精益求精，在工作上认真仔细，取得了骄人的成就。
●小组探究：
1.加拿大工学院在事故发生后，有没有想方设法逃避责任?为什么?
2.从加拿大工学院的做法中，我们可以得到什么启示?
（小组代表发言）
●活动：你说我说
有人说：“犯错误是青少年的权利。”青少年的成长过程中，难免会犯错误。
思考问题：
知道自己犯错误后，你会有羞耻感吗？
在感到羞耻的时候，我会做什么？
●小组代表发言
1. 没有想方设法逃避责任。因为试图掩饰错误、逃避现实，或是采取不正当的方法来保全面子，往往会给自己带来更大的耻辱和痛苦。
2. 当我们感到羞耻的时候，正确的方法是由“知耻”而“记耻”，由“记耻”而奋发，这样才能不断取得进步。

二、改变陋习 培养良知
●小组探究：七嘴八舌
在我们的生活中，有些人会因为缺乏羞耻之心而做出有损公德和自己人格的事情。
能举出一些这样的例子吗？
我们应怎样去改变这些行为？（随地吐谈、乱扔垃圾……）

三、羞耻感与责任感
●情景图片、文字：南京大屠杀
思考：树立羞耻之心，铭记民族耻辱，培养对国家和民族的道德责任感。

案例评析：
由学生身边的案例编排成小品引入课题，激发学生的学习热情，更容易引发学生思考，从而得出“羞耻观念”这一知识点。通过辩论赛、判断练习和“你说我说”这些活动，强化对“羞耻观念”的认识，理解知耻的重要意义，培养学生的自我约束能力，提升学生的道德境界。学生通过阅读感悟《耻辱戒指》，让学生深刻体会到知耻要记耻，再由日常生活中的种种不文明现象得到启示，从而改变陋习，培养良知。最后将培养个人羞耻感与牢记民族耻辱结合在一起，引领学生树立民族责任感，使情感得到进一步升华。整个教学过程贯穿这样一条主线：由“知耻”而“记耻”，由“记耻”而奋发，学生的认识步步深入，思想境界步步提升。
第3课 知耻近乎勇
立身需要自尊
教学目标：
1.知道什么是自尊，了解自尊与自傲、虚荣的不同，知道自尊是个人良好品德素质的重要组成部分，是中华民族传统美德的重要内容。
2.增强自尊、自信、自立、自强精神，把个人的荣辱与对国家、民族的责任感结合起来，树立为民族复兴和祖国富强贡献力量的理想。
教学过程：
●活动一：我的自尊体验
设计意图：通过活动让学生体验自尊的心理，感受自尊的情感。通过探究活动，理解自尊的含义。
活动过程：
（1）情境一：当我被人无端地指责甚至谩骂时，我会怎么做？
情境二：当我的建议被老师或同学采纳后，我会怎么做？
（学生分组讨论，自主探究）
（2）学生代表发言。教师针对学生发言，注意引导、启发。
（3）教师总结。
结论：自尊的含义（幻灯片显示，强化学生的认识）
●活动二：自尊的力量
设计意图：通过活动，使学生感受自尊的力量，认识自尊的重要性。
活动过程：
（1）学生阅读幻灯片所显示的材料（纽约商人的故事）。
（2）请结合自尊的含义续写故事结尾。并说明续写理由。
（3）阅读故事的结尾。回答问题：
①纽约商人为什么又回来取走几支铅笔？
②纽约商人的话对铅笔推销员产生了什么影响？
③我们从中悟出了什么道理？
（4）教师点评学生的回答并总结。
结论：自尊的重要性（幻灯片显示，强化学生的认识）
●活动三：自尊不自傲，自尊不虚荣
设计意图：通过活动，使学生区分自尊与自傲，自尊与虚荣，在生活中践行自尊，远离自傲好虚荣。
活动过程：
（1）看教材漫画A，学生思考回答：①列举自尊“过强”或“过弱”的危害。②说说自尊与自傲的区别。
（2）看漫画B，学生思考回答：①列举虚荣在日常生活中有哪些表现？②说说自尊与虚荣的区别。
结论：
1．自尊与自傲的区别
2．自尊与虚荣的区别
（幻灯片显示，强化学生的认识）
●拓展天地
设计意图：通过活动升华学生对自尊的认识，在生活中践行自尊，增强树立民族自尊心的自觉性和实现中华民族伟大复兴的责任感。
活动过程：
（1）情境一：当我们遇到下列情况时，应怎样做？为什么？
▲当你办事情受到冷遇时：
▲当意见被否定时：
▲当你受到批评时：
学生发散思维，自主探究：在生活中我们怎样做到自尊？（可以根据课时安排，改为课后作业）
（2）阅读《勿忘国耻 奋发图强》（教材P30）回答：那个洋人的侮辱性语言对徐悲鸿的学业成功产生了什么影响？
学生发散思维，自主探究。（可以根据课时安排，改为课后作业）
（3）启示录
展示一组人民英雄纪念碑的浮雕图片，师同步提问：图片反映的分别是什么历史事件？学生集体回答。
结论：自尊知耻，可以转化成为一种精神动力，可以转化成为民族的凝聚力。“勿忘国耻”可以激励中国人自尊、自信、自立、自强，从而促进民族复兴和祖国富强。
点击播放音乐《红旗颂》，形成MTV的效果，给学生以强烈的视觉和听觉冲击，树立促进民族复兴和祖国富强的信心。

案例评析：
本课由三个有机联系的活动组成。活动一从学生的生活实际出发，共同回忆、感悟自尊和尊重别人的意义。活动二由一个富有启发意义的故事导入，要求学生续写故事，引导学生认识自尊和尊重别人的巨大力量。活动三通过两幅漫画，引导学生认识自尊和自傲、虚荣的区别，从而树立正确的自尊心。“拓展天地”部分进一步将个人自尊心上升为民族自尊心，激发学生自尊、自信、自立、自强，为民族复兴和国家富强而奋斗的情感。三个活动由近及远，从个人到国家，知识层层递进，情感逐步升华。
第3课 人格不可辱
我们的姓名和名誉
教学目标：
1．知道姓名权、名誉权是一个人人格的重要组成部分，知道法律对姓名权和名誉权的有关规定。
2．培养尊重他人的优良品格，在社会交往中自觉尊重他人的姓名、名誉，学会平等地对待他人。
3．珍惜自己的名誉，不做有损人格的事；提高公民素养，培养自己高尚的人格，展现人格的力量。
4．知道维护自己人格尊严的正确方法。了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，增强权利义务相统一的观念，能够运用法律手段维护自己的人格尊严。
5．不断增强公民的道德意识和法律意识，用自己的行动为社会的文明进步贡献力量。
教学过程：
●生活在线：出“名”的人（出示童星阿尔法与刘翔的图片。他们是谁？）
游戏：“猜猜看”。出示游戏规则。一分钟内按规则进行游戏。
探究平台：
1.说说我们的姓名
说出你的姓名的来历和含义。加深姓名是每个人人格的基本标志的理解。
补充与公民姓名相关的知识。明确法律对姓名权的规定。
2.喊姓名还是喊绰号
案例讨论：莉莉的绰号。
（1）结合相幻灯片上相关的观点，请同学们谈谈对此事的看法，说明自己的理由。
（2）如果别人给你起了不雅的外号，你会如何处理？从情感、态度角度，加强对学生的引导。
案例分析：通过“议一议”、“生活感悟”、“考考你”、“金点子”、“案例分析”等环节，分析对绰号的不同认识，强化对侵犯姓名权行为的认识，增强依法维权的意识。
3.如何珍惜名誉
讨论:CD风波。思考回答问题：
（1）你对小吴和小白的言行有什么看法？
（2）如果你是小吴，会选择什么样的方法要回自己的CD机？
（3）生活中我们应如何对待自己和他人的名誉？
链接：侵害名誉权的表现；有关名誉的格言。
思考：怎样才能获得好的名誉？
讨论：P34案例，虞孚为什么会沦为乞丐？列举现实生活中有类似的例子，通过“心灵导航”使学生明确“誉从信中来”的道理，懂得“诚信”的重要性。
●拓展天地：“被别人误会时”。引导学生用正确的方法维护人格尊严。

案例评析：姓名权与名誉权是公民两项基本的人格权。本课由猜姓名、说姓名等活动情境引入，利用起绰号、侵犯姓名权等事例，从不同角度、不同层次设问，引导学生明确姓名权、名誉权的法律规定，从道德和法律的角度加深对尊重公民人格重要性的认识，贯彻了情感态度价值观教育。教学中充分利用了课本中的案例，紧扣学生生活设问，引导学生学会换位思考，在生活中自觉尊重他人的姓名和名誉，用正确的方法维护自己的姓名权和名誉权，与他人和谐相处。
第4课 人格不可辱
维护人格尊严
教学目标：
1.在社会生活中珍惜自己的名誉，不做有损人格尊严的事。
2.提高公民素养，培养自己高尚的人格，展现人格力量。不断增强公民的道德意识和法律意识，用自己的行动为法制建设和社会的文明进步贡献力量。
3.懂得维护自己人格尊严的正确方法，培养提高依法维护自己人格尊严的能力。
4.理解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，增强权利义务相统一的观念，尊重他人人格。
教学过程：
l 标题：一、劳动者的尊严
案例探究1：“打不还手，骂不还口”
思考：该公交公司《员工守则》中的规定合理吗？请说说自己的看法。
案例探究2：“剃光头的店规”
思考：海鲜店老板的做法合适吗？
律师会怎样回答员工的咨询？
思考：什么是人格尊严权？
知识点击：人格尊严权的内容。
提示：宪法上有关劳动者尊严的规定
名言赏析：陶行知和歌德的格言
活动：大显身手
请你将收集到的有关人格尊严的名言警句与同学一起交流，并自己创意一句有关人格尊严的格言。

活动：分组讨论
历史上有哪些关于维护人格尊严的故事？
每组请选出一名代表讲故事。
l 标题：二、消费者的人格。
漫画：“商场购物的烦恼”
案例分析：该商场的做法是否妥当？为什么？
如果我们遇到类似的情况应该怎样维护自己的合法权益？
信息点击：《中华人民共和国消费者权益保护法》上有关消费者人格的规定。
生活感悟：在商品和服务市场上，竞争使经营者越来越认识到顾客的重要性，“顾客永远是对的”、“顾客是上帝”成为许多经营者的理念。“顾客是上帝”体现的是一种对顾客的礼遇，是一种服务的心态。作为“上帝”的消费者理应受到足够的尊重，但尊重和礼貌都是双方的，顾客也不能违背顾客与商场相互平等、相互尊重的原则。
l 标题：拓展天地——面对施辱者
讨论：“胯下之辱”与维护人格是否矛盾？谈谈你的看法。
l 总结：学会自尊和尊重他人。不做有损人格的事，才能真正维护自己的 人格尊严。
案例评析：本课主要从劳动者、消费者的角度分析维护人格尊严的重要性。第一目由发生在生活中的两则真实的案例引入，引导学生思考维护劳动者尊严的重要性，进而明确人格尊严权的有关法律规定。通过小组活动，交流有关维护人格尊严的名言、故事，让维护人格尊严、人格上人人平等的观念深入人心。第二目通过“商场购物的烦恼”系列漫画，模拟生活中的场景，使学生对侵犯消费者人格尊严的事例有形象的认识，引导学生明确法律保护消费者人格尊严的有关规定。最后从权利和义务的统一、相互尊重人格的角度升华认识和情感，引导学生不断提高自身的道德和法律素质。
第5课 敬人者 人恒敬之
受人尊重的奥秘
教学目标：
通过学习，懂得只有尊重他人才能得到他人的尊重，体会和谐的共同生活需要相互尊重；懂得人与人之间是平等的，明确“人与人之间是平等的”是在人格和法律地位上的平等；在日常生活中能够尊重他人，树立人与人之间是平等的观念，并能正确分析现实生活中的“不平等”现象。

教学过程：（用幻灯片提纲展示）
l 导语：结识新朋友，不忘老朋友（自动播放音乐）
l 标题：第5课 敬人者 人恒敬之
l 标题：生活在线：小何的烦恼
让学生思考并回答两个问题，引导学生从故事中得到启示：我们怎样去
尊重别人。
l 标题：受人尊重的奥秘
学生填写表格 （身边值得大家尊重的人的事例 ）
l 忆一忆：周恩来总理(或其他领导人)与他人交往的小故事（周恩来总
理的照片）
l 讨论：以周恩来总理为代表的老一辈革命家、我们身边的这些人， 从他们身上我们感悟到“受人尊重的奥秘”是什么？
结论一：
一个人要得到别人的尊重，首先要尊重别人。只有尊重他人，才能得到别人对自己的尊重，这就是受人尊重的奥秘。
从小何的事例中学生也能很好地得出结论：有的人只知道要求别人尊重自己，自己却不去尊重他人，这不仅是十分错误的，而且最终也得不到别人的尊重。
用陀思妥耶夫斯基和苏霍姆林斯基两位名人的名言来佐证结论一。
结论二：
人们生活在一起需要互相尊重。只有彼此尊重，社会生活才能和谐。大家才能心情舒畅，从而更好地学习和工作。（照片佐证）
学生朗读诗《大象和蚂蚁》，让学生思考：大象和蚂蚁在什么的天平上是平等的？（配相关图片）
结论三：
人与人之间是平等的，所说的平等，是指在人格和法律地位上的平等。
l 自学与讨论：
自学：人格的定义
讨论：人格与哪些因素无关（有关萧伯纳的小故事）
人格与家境、天分、社会地位无关
l 让学生思考：自己的人格尊严受到侵犯，该如何维权？从中得到的启示？
超市的故事
想一想：1．张某及保安人员侵犯了王某的什么权利？
2．王某该如何维护自己的合法权利？从中我们得到什么启示?
通过学生自我阅读法律地位平等的含义，用三段材料让学生加深对法律地位的平等的理解。
公民享有平等的权利法律。
规定公民必须履行相应的义务。
任何人不论职务高低、功劳大小，只要违反法律，就要负法律责任。
（出示相关材料和案例、照片）
归纳法律地位平等含义。
l 学生讨论分析小强的言语（学生小品表演）
l 说一说：在现实生活中你认为是否有“不平等”？如有请你说一说。
l 拓展天地：平等与不平等。让学生列举自己认为现实生活中“不平等”
的事或现象，大家一起讨论，加深对人格和法律地位平等的认识，并对解决生活中的不平等现象提出对策。

l 小结：为什么要尊重别人？
1．只有尊重他人，才能得到别人对自己的尊重（奥秘）
2．是社会和谐的需要
3．人与人之间是平等的（前提）
l 探究：为更好地尊重同学和老师，你如何进一步加强与他们的交往？
让学生把尊重他人落实到自己的日常行为中。（播放音乐）

案例评析：在杭天琪《永远是朋友》的歌声中对第二单元善于交往有一整体的认识，希望学生在新环境中交新朋友，在引入新课时，使学生感到自然亲切。通过表格、录像、忆一忆、讨论，让学生很自然的得出结论一，并用名人名言佐证。接下来的学生在班级里相互尊重、和谐相处的照片，让学生很自然的得出结论二。通过学生朗诵诗《大象和蚂蚁》，让学生思考：大象和蚂蚁在什么的天平上是平等的？自然过渡到人与人之间的平等。利用学生自学、阅读小故事，帮助学生归纳出人格与哪些因素无关，再通过发生在学生身上的案例，一起探讨如何维护人格平等，引发学生反思自己在日常生活中的行为。结合相关材料，帮助学生理解法律地位平等的含义及表现。为更好地帮助学生理解本课知识，让学生表演小品，围绕小品引发学生对小强的话进行分析，再一次让学生反思自己在日常生活中的行为，帮助学生树立人与人平等的观念，正确理解现实生活中的“平等”和“不平等”现象，使学生的情感得以升华。最后的学生课堂小结和课后探究，既总结了知识，提升了学生的情感，又让学生以此作为自己今后交往的指针，落实到具体的行为中。
第5课 敬人者 人恒敬之
学会尊重别人
教学目标：
通过学习，让学生懂得尊重他人、平等待人的最基本表现；懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重；掌握基本的交往礼仪和技能，并能在日常生活中养成文明礼貌、爱护公物、保护环境、遵纪守法的好习惯。
教学过程：（用幻灯片提纲展示）
l 标题：生活在线《赛场上的友谊》
l 让学生思考并回答“我们的运动员为什么会这样做？”这个问题，引导 学生从故事中得到启示：我们应学会尊重别人。
l 标题： 学会尊重别人
l 那么，由于种种原因，每个人的家境情况、智力水平、父母的职务及职业等会有所不同，我们在实际生活中应该怎样正确对待这些差异，做到平等尊重他人呢？
l 标题：一、平等尊重他人（看小品 作点评）
l 分四小组，每组各选择一个情景，表演四个小品，全班同学根据提出的问题作点评（A：新来的同学B：一道数学题C：小白的书包D：一根冰棍）。
l 结论一：我们要平等尊重他人。必须做到：不能以家境的贫富、智力的差异、父母职务地位的不同来论人，决不能把这些差异作为我们另眼看人、不尊重他人的理由。还必须做到：不凌弱欺生。
名言：只有人中人，没有人上人，也没有人下人。——陶行知
在某些方面有优势的同学不能自傲，而在某些方面处于劣势的同学也不必自卑，树立人与人之间是平等的观念。
华罗庚事迹介绍：

l 标题：二、从点滴做起
l 1.对人有礼貌，是平等尊重他人的最基本表现，也是人际间文明
交往的前提。
l 让学生考虑：在学校看到老师应该怎么做？（播放视频）
l 归纳并对应填写表格（有关对人有礼貌的）
l 学生观看《观看演出时的礼仪》录像片段（播放视频）
l 2.在公共场所爱护公共环境和设施，遵守公德和秩序，也是尊重他人 的重要表现。
l 填写表格（有关公共场所爱护公共环境和设施，遵守公德和秩序的）
l 结论二：我们要真正做到平等尊重他人必须做到：掌握基本的交往礼仪和技能，了解社会公共生活的共同准则，在日常生活中养成文明礼貌、爱护公物、保护环境、遵纪守法的好习惯。
l 请你来判断：小刚的哪些言行是不尊重别人的表现？（出示案例）
l 拓展天地：《法国人的风度》
l 学生讨论：法国人的风度表现在哪里？
l 法国人的风度表现在尊重别人，不仅尊重本国的人，而且尊重别国的人。这把尊重他人的外延扩大到国际的范围。
l 小结：通过学习，懂得尊重他人、平等待人的最基本表现；懂得爱护公共环境和设施、遵守公德和秩序体现着对他人的尊重；掌握基本的交往礼仪和技能，并能在日常生活中养成文明礼貌、爱护公物、保护环境、遵纪守法的好习惯。
l 学生朗读结束语：
中国是礼仪之邦，“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之”，千百年来一直为人们所推崇。
在充满希望和挑战的21世纪，让我们用尊重和友爱学会与人交往，让世界更美好！
l 播放音乐：《让世界充满爱》

案例评析：通过故事“赛场上的友谊”引入新课，再通过四个小品表演及对小品人物言行的评价，让学生很自然的得出我们要平等尊重他人的结论。而接下来的华罗庚事迹介绍则进一步丰富了课文内涵，告诉学生不能因家境情况、智力水平、父母的职务及职业不同而另眼看人，不能凌弱欺生。然后利用相声引导学生认识到对人有礼貌，是平等尊重他人的最基本表现，打开学生的思维，对设置的场景进行很好的引领。通过视频观看及情景讨论让学生进一步明确在日常生活怎样做才是有礼貌、尊重他人的表现。然后再通过观看一个讲座片段及情景讨论让学生明确在公共场所爱护公共环境和设施，遵守公德和秩序，也是尊重他人的重要表现，从而很自然的得出结论：平等尊重他人，要从自我做起，从点滴做起。拓展天地《法国人的风度》提升了学生的情感，指引学生在日常生活中养成文明礼貌、爱护公物、保护环境、遵纪守法的好习惯。在优美的《让世界充满爱》的歌声中展现结束语，并对第五课进行点题，再次引导学生用尊重和友爱学会与人交往，让世界更美好。
第6课 授人玫瑰 手留余香
己所不欲 勿施于人

教学目标
本课教学的主要内容是引导学生理解和体会“己所不欲勿施于人”的含义和在现实生活中的意义，学习“将心比心、推己及人”的换位思考方式，养成善解人意的良好品德和习惯。教育学生从关心帮助周围的人做起，培养良好的公德意识。帮助学生理解爱心是博大的，但爱心是建立在分清是非基础上的，分清是非后的爱心才更加可贵和真实可靠。只有人与人之间友善相处，才能建设和谐社会，才能为社会的每一个成员生活质量的提高创造有利条件，才能真正促进社会的和谐发展。

教学流 程
教学
板块
教师活动
学生活动
一、
至
理
名
言

在2007年的百家讲坛上，于丹以论语系列创下《百家讲坛》收视高峰。
①《论语－卫灵公十五》有一段对话：子贡问曰：有一言而可以终身行之乎？子曰：其恕乎！己所不欲，勿施于人。意思是说：子贡问孔子问道：“有没有一个字可以终身奉行的呢？”孔子回答说：“那就是恕吧！自己不愿意的，不要强加给别人。”孔子创立了以仁为核心的道德学说，他自己也是一个很善良的人，富有同情心，乐于助人，待人真诚、宽厚。“己所不欲，毋施于人”、“君子成人之美，不成人之恶” 等，都是他的做人准则。 
②己所不欲，勿施于人正是“爱人”思想的具体体现。今天我们一起来探讨这一话题。
③假设你知道自己的生命还剩一刻钟，你将会做些什么呢?

在生命的最后关头，我们想到的更多的是对亲人、对别人的关爱。爱是人类永恒的话题，是人们心中不灭的明灯，我们每个人都生活在爱的世界里。然而，不同的人、不同的行为，让我们体会到的爱是不一样的。④下面我们来看一个真实的故事，从主人公的行为中，我们体会到的爱是什么？

从同学们的回答中，我们发现爱多种多样：⑤
因为有爱，世界变得丰富多彩；因为有爱，社会溢满真情；因为有爱，生活充满欢笑。让我们人人都献出一点爱，世界就会变成美好的人间。可生活并非都是动听的乐章，总有一些不和谐的音符。请看：⑥

如果是你，你会怎么做？

⑦正如同学们所说，要爱人首先就要做到己所不欲，勿施于人。它的基本含义是自己不喜欢的事情,没有权利强加给别人。例如：我不喜欢别人对我漠不关心，那我就不能对别人漠不关心；我不喜欢别人用野蛮的方式对待我，那我也不能用野蛮的方式对待别人；我学习休息时不喜欢被人打扰，那他人学习休息时我就不能打扰他。再来补充一些，好吗？

同学们都补充得很好。老师有时会听到同学说：
⑧我不想被别人批评，我也不批评别人。对这种想法你是怎么认识的？）

讨论：我不想被别人批评，我也不批评别人。

①时出示PPT1

②时出示PPT2

③时出示PPT3
组织学生回答（90秒）

④时出示PPT4
学生阅读故事（1分钟）组织学生回答（2分钟）
回答时切到PPT5
⑤时再点PPT5，学生朗读（1分钟）

⑥时出示PPT6
学生阅读故事（1分钟）
组织学生回答（1分钟）

⑦时出示PPT7
组织学生回答
（2分钟）

⑧时出示PPT8
组织学生讨论回答（3分钟）
讨论时播放音乐《爱的协奏曲》

二、
将
心
比
心
推
己
及
人

⑨说一说：在日常生活中，他人有没有强求我们干自己不喜欢的事？举例说明并叙述一下自己当时的感受。我们该不该强求他人干他所不喜欢的事？为什么？

活动：小组交流，然后选代表进行全班交流。

由此，你获得哪些启示？
⑩要做到己所不欲，勿施于人；要能将心比心，推己及人。

⑨时出示PPT9
组织学生小组交流，选代表进行全班交流。（4分钟）

组织学生回答
（1分钟）
⑩时出示PPT10

三、
收
获
平
台

今天这节课，我们学到了哪些道理？
老师把今天所学的内容烹制成了一碗心灵鸡汤。我们一起来读一读。
总结：心动不如行动。愿我们都成为爱的使者，让爱心汇聚，让温暖传递，用真情和奉献演绎人间博大的爱！

组织学生回答（3分钟）
出示PPT11
学生朗读（1分钟）

第6课 授人玫瑰 手留余香
人人为我我为人人

教学目标
本课的主要内容是帮助学生懂得爱不仅是一种内心的感动，更是一种行动，一种在现实生活中点点滴滴的真情付出。教育学生从关心帮助周围的人做起，培养良好的公德意识。学习表达友善态度、感恩心情的合适方式。理解爱心是博大的，但爱心是建立在分清是非基础上的，不是不问是非，更不是不要分清是非，只有分清是非后的爱心才更加可贵和真实可靠。
在课前先将学生分成4—6人的若干小组，便于活动的开展。

教学流程
教学
板块
教师活动
学生活动
一、

为
他
人
开
一
朵
花

①播放音乐《为了谁》
歌词中唱到：“我不知道你是谁，我却知道你为了谁”。为了谁呢？为了他人。当然，他人也在为我。生活中就是这样：人人为我，我为人人。
请同学们看几张图片，它们让你想到了什么？②
在现实生活中常常有人需要帮助。让我们庆幸的是同样在这个社会里有许多的热心人，他们奉献着自己，关爱着他人。
③关爱就在你身边。
苏宁128万拍得熊倪金牌,作为民工子女助学善款.

同学们，其实人啊，在很多情况下显得十分脆弱，就像刚才图片所展示的。我们会遭遇挫折，面临危险，会陷入困苦，也会染上疾病。所以在我们的成长过程中，时常会需要得到别人的帮助。
④请同学们回忆一下，你曾接受过哪些人的爱心帮助，并就此说一句感激的话语。
是啊，正因为有爱，印度洋海啸，我们康慨解囊；因为有爱，我们倍加关注爱滋病患者；因为有爱，贫困的学子，我们悄然伸手；因为有爱，我们演绎了一个个感人的故事，唱响了一曲曲感人的歌。这种关爱甚至可以跨越时空，到达对方。课本就为我们讲述了这样一则爱心故事《为他人开一朵花》，在看的过程中请同学们将文后的问题遮挡起来，先不要看。
活动：阅读好后，看投影幕。思考回答这里的问题。⑤
原来帮助他人自己也会获得快乐！正如我们课题所说“授人玫瑰，手留余香”。帮助更多的人见行动。
那位自愿捐献者，其实也在无行之中帮助了更多的人。他的行为就像一粒爱的种子，植入了陈红的内心，并生根发芽，结出了无数颗爱的果实；他的行为亦如一颗明亮的钻石，将缕缕阳光折射向世间的每一个角落。这种关爱如薪火传递，跨越时空，由此带来的余“香”可谓是“清香久远，回味无穷”啊。
①时出示PPT1
组织学生回答（30秒）

②时出示PPT2、3
组织学生回答（1分钟）

③时出示PPT4

④出示PPT5

⑤时出示PPT6
组织学生回答（3分钟）

二、
体
味
余
香

但是，不可否认的是在社会上有些人受功利主义，凡事讲报酬等思想的影响，认为帮助别人是一种单向的付出，是一味的奉献，自己只会是吃力不讨好。所以他们吝惜自己的付出，处处扮演“事不关己，高高挂起”的冷漠角色。如果以后遇到有这样想法的人，不妨给他讲讲下面的故事。
《威廉的遗憾》，想一想他的遗憾是什么？⑥）
威廉最大的遗憾就是不知道“帮助别人，即帮助自己” 、“授人玫瑰，手留余香”这个道理啊！而此次的余“香”原本是一次挽救亲人生命的机会啊。如何才能令自己不遗憾呢？
下面让我们来欣赏一则不但不令人遗憾而且还有些称奇的故事。《丘吉尔的奇遇》并请同学们理一理其中助人者与被助者，品一品其中的余“香”。⑦
活动：学生阅读、分组讨论、完成表格
这两个故事也许是一种巧合，但在我们的生活中经常会碰到自己需要别人帮助的情形，也会碰到其他人需要自己帮助的情形，此时，我们应伸出援助之手。其实生活中许多人的付出，留下的是一种淡淡的香而不易被人察觉，如一次心灵的净化、一次精神的满足、一次道德的升华；可一旦让你我细细的品味时，它又是香气泗溢，荡气回肠。（出示PPT10）
这样的故事常常就在你我的身边。⑧
《微尘》青岛爱心市民集体。2004年，青岛一对夫妇以“微尘”的名字为印度洋海啸捐款5万元。人们寻找“微尘”！但“微尘”寻觅不到，却又随处可见。颁奖辞说，微尘，不再是一个名字，而是一种精神，一座城市的良心。奖杯不知送给谁，那就让它留在我们心里！其实无数平凡的人就是这样付出的，他们的行为感不感人啊？

⑥时出示PPT7，学生阅读故事；组织学生回答（2分钟）

⑦时出示PPT8、9
学生阅读故事并填表。

⑧时出示PPT11、12。

三、
心
动
不
如
行
动

好！感动不如心动，心动不如行动！⑨

活动：[讨论＊表演]　 （画外音：我们在生活中还可以通过哪些形式关爱他人，服务于社会，将自己的爱心转化为行动呢？请用表演的形式将小组讨论的结果展示给大家。）

同学们表演的都非常好。其实关爱更多的时候就在于点点滴滴的真情实意之中。我们付出，我们快乐；我们收获，我们感激；但是我们的爱心也会遭遇委曲、误解、尴尬；下面我们一起来看看发生在我们身边的小明所遭遇的尴尬:⑩
类似的事件,你可曾听到或碰到过？碰到此类事情，你是如何处理的？

同学们刚才说得很好!老师认为当自己的爱心行为遭遇委曲、误解、尴尬时，我们要坚信这样的帮助仍然是有意义的，碰到这种情况我们可以作一些解释，也要学一些爱的艺术。老师把奉献和接受爱心要注意的问题作了简单的归纳:①

②“善待他人，即善待自己”，生活中本该如此。让我们来回味一下这些感悟吧。
活动：［朗读］爱心寄语
让我们每个同学都来担任爱心大使，帮助身边需要帮助的人 。做一个富有爱心的人！让爱的阳光洒遍世间的每一个角落！让世界充满爱!③
课件：（2分10秒）17（视频）

回家作业：结合本节课的学习，请同学们凭着自己的理解和体会试着写下我的爱心寄语！可以将卡片送给你想送的人。

⑨时出示PPT13
组织学生分组讨论、表演（4分钟）

:⑩时出示PPT14
组织学生回答（2分钟）

①时出示PPT15

②时出示PPT16
组织学生朗读

③时出示PPT17。

第7课 让人三尺又何妨
生活需要宽容友善
一、教材分析
“生活需要宽容友善”栏目由三个小主题构成:“六尺巷”的启示、公共汽车上的冲突、小季的犹豫。三个小主题由远而近，以此说明宽容友善的重要性。
二、教学目标
知识与能力目标
1.了解生活中宽容友善的重要性；懂得宽容他人就是善待自己。
2.学会正确运用宽容、友爱的心态和情感，与同学、与老师、与他人相处。
情感、态度与价值观目标
懂得宽容、与人为善是交往的品德，是中华民族的传统美德，是一个人有修养的体现，乐于宽容待人，与人为善。
三、教学重难点
重点：感悟宽容友善的重要性 。
难点：如何才能做到知行统一，在生活中践行宽容友善。
四、教学方法
阅读讨论法
活动体验法
案例教学法
五、教学过程
第一框 生活需要宽容友善
[课前准备]
（1）课前让学生收集、查找古今中外宽容友善方面的名言、警句、小故事。
（2）教师课前找学生交谈，调查了解学生在宽容友善方面存在的问题。
导入新课:
通过演示的图片，请同学说说发生了什么事。
你够宽容么？
《测试你的宽容度》
n 1.有很多人总是故意跟我过不去。
n 　2.碰到熟人，当我向他打招呼而他视若无睹时，最令我难堪。
n 　3.我讨厌和整天沉默寡言的人一起生活、工作。
n 　4.有的人哗众取宠，说些浅薄无聊的笑话，居然能博得很多人的喝彩。
n 　5.生活中充满庸俗趣味的人比比皆是。
n 　6.和目中无人的人一起共事真是一种痛苦。
n 　7.有很多人自己不怎么样却总是喜欢嘲讽他人。
n 　8.我不能理解为什么自以为是的人总能得到领导的重用。
n 9.有的人笨头笨脑，反应迟钝，真让人窝火。
n 10.我不能忍受上课时老师为迁就差生而把讲课的速度放慢。
n 11.有不少人明明方法不对，还非要别人按着他的意见行事。
n 12.和事事争强好胜的人呆在一起使我感到紧张。
n 13.我不喜欢独断专行的领导。
n 14.有的人成天牢骚满腹，而我觉得这种处境全是他们自己造成的。
n 15.和怨天忧人的人打交道使自己的生活也变得灰暗。
n 16.有不少人总喜欢对别人的工作百般挑剔，而不顾及别人的情绪。
n 17.当我辛辛苦苦做完一件工作却得不到别人的认可和赞赏时，我会大发雷霆。
n 18.有些蛮横无礼的人常常事事畅通无阻，这真令我看不惯。
● 13--18分，说明你需要在生活中加强自己的灵活性，培养宽容精神；
● 7--12分，表明你具有常人的心态，尽管时时碰到难相处的人，有时也会被他们的态度所激怒，但总的来说尚能容忍；
● 0--6分，说明外界的纷繁复杂很难左右你平和的心态。

阅读感悟（一）
“六尺巷”的启示（教材62页）
(1）如果张英和叶家互不相让可能导致什么后果？
后果有：打官司，让官府裁决；邻居之间老死不相往来；大打出手，酿成惨剧，等等。
（2）这个故事给我们什么启示？
启示：与人相处，与人交往，应该胸襟开阔，谦让友善。
看故事，明事理：
故事(一)
公元前686年，齐国发生内乱，襄公被杀。逃亡在外的公子纠和公子小白，设法回国，抢夺国君之位。公子纠的师傅管仲为确保公子纠登位，便在中途谋杀小白，一箭射中小白，但小白并没有死，而是速回齐国，顺利登上国君之位。
他就是历史上著名的齐桓公。齐桓公不仅不计较管仲的“一箭之仇”，反而对他予以信任，并重用，立位“相国”。管仲深为齐桓公的宽容所打动，尽全力辅助齐桓公整顿军队，发展生产，促进外交，使齐桓公成为春秋第一霸主。

故事(二)
红军三军团总指挥彭德怀等30多人去前沿阵地察看地形，传令兵手执红旗边跑边喊让路。只有一个战士坐着不动。彭德怀见人挡路便喊了几句。战士站起来朝彭总就是两拳。彭总让过以后，又匆匆赶路。事后，传令兵捆起那个战士见彭总。彭总立即放他回去，战士自知闯祸，心里害怕，见彭总毫不在乎，深受感动，后来逢人就说：“总指挥真是度量宽宏呀！”
两则故事说明了什么？
说明了：有宽阔的胸襟，能赢得友谊，增进团结；能解人之难，取人之长，谅人之短，从而产生很大的感召力，使人互相信任亲近；能在事业上有所建树。

阅读感悟（二）
公共汽车上的冲突（教材64页）
⑴赵刚和陈伟的处理方法有何不同？
赵刚用宽容大度的心态，用幽默的话语，谅解他人，化解矛盾；陈伟缺乏宽容忍让之心，以牙还牙，激化矛盾，加剧冲突。
⑵赵刚、陈伟的做法对我们有什么启示？
当他人不小心妨碍甚至伤害了我们时，我们应该用宽广的胸襟，正确面对，及时化解矛盾和冲突，防止矛盾和冲突加剧。
情景