1、课 题列夫多尔斯泰课型新授课主备教师二次备课教师教学目标1、感知课文对列夫托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。2、品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法教 学重 点难 点1、感知课文对列夫托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法2、体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果教法与学法自主合作探究通案内容设计个案内容设计教学内容一、导入新课：今天，让我们跟随奥地利作家茨威格，走进这位磨难中造就的伟人列夫托尔斯泰，探访他深邃而丰富的内心世界。二、资料助读 作者简介三、诵读，整体感知文意1、要求：听准字音，体会感情，理解词语含义2、通读课文：找出文中概括托尔斯泰的形貌给
2、人的总体印象的语句3、学生精读全文，充分想象，揣摩文章的丰富内涵。（1）从文中找出运用夸张、比喻手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、发肤、鼻子、眼睛的语句，并品评其表达效果。（2）文中第8语段“托尔斯泰面部的其他部件胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已”粗鄙的外表反衬出他眼睛的无比精美，文意的重心落在通过写眼睛揭示他敏锐、深刻的内心世界，那么文中对托尔斯泰的眼睛作了怎样的评价？四、联系背景材料，深层感悟思想内涵。1、教师指名诵读课文69语段，（课后习题第2题）学生研讨回答，教师明确。2、讨论思考：（1）如何理解“直到年纪大了以后胡子才变成白色，因而显得几分慈祥可敬，直到生
3、命的最后十年，他脸上笼罩的厚厚一层云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻”这段话的含义？（2）课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一方面又说他得不到“属于自己的那一份幸福”，这是否矛盾？你怎样理解作者所说的“幸福”的含义？联系托尔斯泰的生平（主要是晚年的思想变化），与同学一起讨论：托尔斯泰究竟幸福还是不幸？（3）课后习题第1题 五、课堂小结一、导入同学们，似累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师托尔斯泰，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。战争与和平安娜卡列尼娜复活则是代表他艺术高峰的三部长篇小说。今天
4、，就让我们跟随奥地利作家茨威格，走近这位磨难中造就的伟人，探访他深邃而丰富的内心世界。二、诵读，整体感知文意、范读课文（或听朗读录音）后学生自读。、学生自由诵读，揣摩作品中描绘的托尔斯泰的独特的形貌特征，思考：找出文中概括托尔斯泰的形貌给人的总体印象的语句。从文中找出运用夸张、比喻手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、发肤、鼻子、眼睛的语句，并品评其表达效果。文中第语段“托尔撕秦面部的其他部件胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已”粗鄙的外表反衬出他眼睛的无比精美，文意的重心落在通过写眼睛揭示他敏察、深刻的内心世界，那么文中对托尔斯泰的眼睛作了怎样的评价？、学生精读全文，充分
5、想象，揣摩文章的丰富内涵。四、联系背景材料，深展感悟思想内容、教师指名诵读课文语段，请学生仔细揣摩下列描写托尔斯泰眼睛语句的含意：（多媒体显示）托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。五、课堂小结重读大师一书中王祥夫著文说：“读托尔斯泰的小说，总似乎让人能所到一种深深的叹息，感受到作家在无情地鞭挞着人类的灵魂，而同时，也能让你感到他对人的深深的爱，一切都基于深深的爱。”学习了茨威格通过托尔斯泰的眼睛展示出的他的深邃的内心世界，我们对这样的评价更多了些理解。静心去品读代表他艺术高峰的战争与和平安娜卡列尼娜复活，我想，那长着大胡子穿着布衣经常去和农民一起耙草的伟人会更深刻地走进我们的心灵。板书设计列夫托尔斯泰茨威格 多毛、须发浓密欲 外貌特征 面部 田野村夫的脸孔 崇扬 （平庸甚至丑陋） 忧郁、消沉 敬先 普通大众 赞抑 非同寻常的眼睛 犀利的目光 美（敏察、深刻） 蕴含丰富情感课外作业布置必作模仿课文的描写方法，传神表现你最熟悉的一个人的外貌选作课外阅读教后心得
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