资源描述
明湖居听书
1教学目标
1、学习作者用生动、形象的语言表现人物的方法和侧面烘托与正面描写相结合的写法。
2、反复诵读,自然感悟语言的魅力,体现课堂的“语文味儿”。
3、感受古代民间艺人高超的说唱艺术。
2学情分析
我所教授的七(4)(5)班的学生,七(4)班的男生思维不够活跃,七(5)班的女生思维不够活跃,虽然大部分同学愿意接受新事物,但喜看表象,难识本质;他们对记叙文具备一定的感性认识,但理性认识不足,逻辑思辨能力不强。
3重点难点
学习侧面烘托、人物映衬的写法。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】导入
1、聊天导入:由舒伯特的小夜曲,导入新课。
2、知识链接:介绍梨花大鼓,并出示关于作者与作品的演示文稿。
学生交流关于明湖居、梨花大鼓和作者、作品的资料。
培养学生自主整合信息的能力和初步感知文章主要内容的能力。
活动2【讲授】初读课文
提问:浏览全文后思考本文写了几个人的表演?重点写谁?
学生赏读全文,交流发言。
明确:本文总共描写了三个人的表演:一位丑陋的琴师的演奏,一位名为黑妞的姑娘的演唱和白妞的精妙绝伦的表演。重点是写白妞说书。
通过问题的设置,引导学生从整体上把握文本内容,准备落实“教学重点与难点”。
活动3【活动】品析绿叶
1、要求学生仔细散读第1-3段,并用四字概括内容。
2、提问:白妞出场前,作者主要描写了什么?说说这样写的作用是什么?
1.学生散读。
2.交流,明确:
①琴师弹奏。②黑妞演唱。③观众反应。③观众评论。
这样层层铺垫,烘云托月,很好地发挥了琴师、黑妞的陪衬作用,为白妞的出场作准备,从侧面衬托白妞演唱的精彩绝伦。
通过前三段的阅读理解,从局部把握文本内容,让学生明白其在全文中的作用,达到落实教学重点的目标。
活动4【活动】再赏红花
1、要求学生朗读第4段。
2、品一品描写王小玉的文字,圈划出你最喜欢的句子。
学生齐读第4段,品味、圈划描写白妞的文字。
落实重点,了解用生动、形象的语言表现人物的方法和侧面烘托与正面描写相结合的写法。
活动5【活动】拓展延伸
1、回顾侧面描写说唱技艺的语段还有哪些?
2、课外延伸烘云托月法的典型:《三国演义》中诸葛亮的描写。
讨论交流课内外文学作品中衬托手法的运用:《口技》中对道具和观众的描写;
《三国演义》中以景、以人、以情等侧面来烘托诸葛亮。
加深对衬托手法的理解,实现能力的提升。
活动6【作业】布置作业
1、请结合《三国演义》第37回、38回,谈谈你对毛宗冈的评论的看法?
2、文中讲到白妞说书技艺时,观众有一评论“白妞的好处人说不出”,作者是怎样把“人说不出”的好处说出来的?
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