《壶盖儿为什么会动》.doc

课题：《壶盖儿为什么会动》
教学目标：
1.认识本课的4个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，体会疑问句与反问句的不同。
3.通过学习本课，教育学生从小要善于观察身边的事物，对周围发生的现象要勤于开动脑筋积极思考。
教学重难点：
    1.认识7个生字词，培养学生独立识字的能力。
    2.瓦特小时候是如何爱动脑筋，爱提问题的。
    3.结合学生生活实践经验和课文内容理解动脑筋的含义。
教具准备：班班通课件
教学过程：
一、导入新课：
    1．同学们，你们知道世界上有哪些科学家吗？今天，老师为大家带来一位大发明家，他的名字叫瓦特。
    2．出示资料，向学生介绍瓦特。
    3．板书课题。教学生字“壶”。
    4．如果给题目加标点怎样加？
二、出示课文插图，教师讲述课文中的故事。
三、初读课文，认识生字。
1．自由读课文，划出不认识的字（巡视自学情况）。
    2．互读课文，要求学生注意读准生字的读音。指导小组合作学习生字。
    3．指名读课文，评价
    4．在游戏中识字
四、自主研读理解体味
1.再读课文，思考：你读懂了什么？小组交流讨论。
2.汇报交流，教师相机板书。
    瓦特在什么情况下发现壶盖会动的？出示第二段文字，指导朗读并评议。
    分角色读对话，思考：瓦特和祖母对“水开了壶盖就跳动”看法一样吗？
    壶盖到底为什么会动？
    出示句子进行比较，理解“更多的水汽，不是可以推动更重的东西吗？”
    指导学生评价读文。
    提问启发：为什么用“终于”一词？这说明什么？用“终于”一词造句。
    瓦特为什么能发明蒸汽机？（相机引导学生体会“动脑筋”。）
    你觉得瓦特是个什么样的孩子？
    瓦特经过不懈的努力终于发明了蒸汽机，你想对他说些什么呢？
    3.鼓励质疑，引导解惑。
你还有什么不懂的地方吗？
五、总结归纳联系实际拓展延伸：
    1.从瓦特的故事里，你受到什么启发？
2.生活中有没有哪些现象，也引起你们的思考呢？
六、创新实践
    想一想生活中，你靠自己动脑筋解决了哪些问题？写下来，举行“金点子”比赛。