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《半截蜡烛》教学反思
李晋军

今天教学了《半截蜡烛》，现在再细细的品味，我觉得本堂课最大的亮点就是整个课堂始终以学生为主体，打破以往的教师牵鼻式引领学生探究文本的教学模式。
整个过程以一个核心的问题展开交流，重在学生自主的交流，将自己的理解感受更好的表达出来。学生在小组汇报时都非常积极、主动，人物的分析非常的深入，很全面。可见学生自学的能力是不容忽视的，学生自主的感悟也是有潜力的。学生在阅读过程中与文本、教师、同学间全心的对话，在多层次、多角度的对话中深入感受文本，理解课文中的重点词句，了解人物的特点，从中受到教育，全面提高语文素养，取得了较好的效果。
充分的给予学生读的时间，自读，汇报读，在读中再加强理解。语文教学，就是以学生诵读原文的练习为主线。在今后的语文教学中，我们要进一步落实'读'，读的方式要多，读的面积要大，读的要求要逐步提高，使学生在反复诵读中，读出形--在头脑中唤起语言文字中所描绘的形象；读出情--读出语言文字所蕴含的情感；读出神--读出语言文字所包含的精髓以及言外之意。"因此，在课堂上，教师应该留足够的时间给学生潜心读书。
不足的地方：
1.有小组汇报时，其他小组还不够积极的进行补充。看来学生还不够自信，平时上课要多加鼓励学生说出自己与众不同的理解与感受。
2.课堂上写似乎少了些，更多关注文本的内容，写是学生语文素养的综合体现，所以还要多加强写的训练。