《桂林山水》教学设计（第一课时）.doc

《桂林山水》教学设计（第一课时）

紫阳二小 舒远慧

教材简析
《桂林山水》是人教版四年级下册第一组“祖国的千山万水”的第2篇精读课文，本文以生动的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，文章语言清新简练，表达了作者热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。课文从“桂林山水甲天下”说起，既概括了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。接着，用对比的方法描绘了漓江的水和桂林的山的突出特点，最后，把桂林山、水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。
学情分析
从语文学习能力来看，该段学生已经有了一定的语言积累，能初步感知文章内容，读懂文章大意，对感兴趣的内容有自己的感受和看法，并乐于与人交流。
教学目标
1、 认识“澜、瑕”等9个生字，正确认读“波澜壮阔、无瑕、翡翠、峰峦雄伟、骆驼、危峰兀立、连绵不断”等词语，重点指导书写“骆、瑕”。
2、 通过正确流利地朗读课文，初步把握文章的主要内容。
3、 通过有感情的朗读第2自然段，了解漓江的水的特点，激发学生对桂林山水的热爱之情，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
教学重点
识记本课生字词，初步感知文章的主要内容。
教学难点
通过有感情的朗读第2自然段，了解漓江的水的特点，激发学生对漓江水的热爱之情，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
设计思路
《语文新课标》指出：语文课程要培养学生热爱祖国语言文字的情感，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，指导学生正确地理解和运用祖国祖国的语言文字。这是一篇情景交融的游记，在教学时，教师先创设优美的情景，激发学生的阅读兴趣，唤起学生的阅读欲望，使他们能积极主动地参与学习。然后，通过看图、学文，让学生了解桂林山水的特点，通过各种方式的朗读，体会作者对祖国大好河山和大自然的热爱之情，达到入情入境的境界，情与景的自然结合贯穿教学的始终。同时，还要了解作者的语言表达特点，从中学习作者的语言表达方法。
教学方法 引导法 情景法
学习方法 朗读法 品味法
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1、以“旅游”话题导入，学生自由谈自己游览过的风景名胜区和游览感受。
2、揭示课题，书写课题，学生读题。
【设计意图】从学生的生活实际入手，将课堂教学与学生的生活经验有机联系，调动学生的学习兴趣和阅读期待，为下文的学习做下铺垫。
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，要求读准字音，读通句子，划出不懂的生字词。
2、自学生字词，同桌交流。
3、出示生字词，检查读音。
波澜壮阔、无瑕、翡翠、峰峦雄伟、骆驼、危峰兀立、连绵不断
4、重点指导书写“骆、瑕”。
5、默读思考：课文主要写了什么内容？
6、引导学生归纳小结： 作者主要描写了桂林山水的秀丽风光。
【设计意图】1、检查学生生字词的掌握情况，是中年级阅读教学的一个重点。2、在整体感知文意时，我引导学生通过扩充文章题目的方法概括出文章的主要内容。
三、精读课文 理解第一段
1、指名读第1自然段，思考：桂林山水甲天下的“甲天下”是什么意思？它和全文有什么关系？
2、指名学生回答。
3、教师引导归纳作者的写法并过渡：一个“甲”字高度概括了桂林山水的奇丽之景堪称天下第一，此句为全文的总领。下文就围绕这一名句，分别从山和水两个方面作具体描绘，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。 
四、看图学文 理解第2自然段
1、自由朗读第2自然段。
2、学生质疑问难。
3、师生共同解决学生提出的疑难问题。
作者既然写漓江的水，为什么开始写大海和西湖？
引导学生把事物的特点说清楚，并与大海、西湖的水作比较，出示图片让学生理解“波澜壮阔”、“水平如镜”。
4、投影出示画面，自由读第2自然段，结合画面，想一想：漓江的水有什么特点？在文中找一找，画一画。
学生回答，教师概括板书。
特点之一“静”。从感觉上突出了漓江水的“静”。
特点之二“清”。从视觉上突出了漓江水的“清”。
特点之三“绿”。从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。
4、 比较阅读，体会写法。出示课文描写漓江水特点的句子，前后句用不同的颜色标示，思考：把后面部分去掉可以吗？为什么？
5、 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；
漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；
漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
6、指导朗读。
(1)指名读。
（2）教师引读。
指导学生有感情的朗读体会，读出对漓江的水的喜爱之情。
7、尝试背诵，积累语言。
8、了解文章特点，学习写法。
小组合作学习：这个句子的句式有什么特点?这样写有什么好处？
运用排比和比喻的修辞手法，准确而鲜明地渲染了漓江的水静清绿的特点。
9、仿照课文，写句子。
漓江的水真绿啊，绿得___________________________________。
（ ）真（ ），（ ）得___________________________________。
10、总结第2段学法。刚才我们感受了漓江的秀丽风光，是通过什么方法学习的? 讨论后板书：读——找——品——诵
【设计意图】教师先创设优美的情境，然后通过看图、学文，使学生从语言文字的具体描写中，进一步体会、感悟漓江的水的特点。学生随着有声有色的朗读，通过观察、比较领略漓江的水的特点，感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。同时,让学生了解作者的语言表达特点，从中学习作者的表达方法。
五、课堂小结 布置作业
1、总结课堂收获。谈一谈：通过这节课的学习，你有哪些收获？
2、布置作业：运用今天学到的方法写一个片段，描写一处风景。
【设计意图】1、总结知识，提炼方法，激发语言文字运用的兴趣，带着问题走出课堂，激发下一步探究的欲望。2、课内外结合，听说读写结合，增加语言文字实践机会，进行语言文字训练。
板书设计
总

水 静 、清 、绿
桂林山水 分
山

总
【设计意图】板书是一篇文章的精髓，它集中反映了文章的主要内容和中心。在本课中，我根据课文的内容，以及学生的反馈，设计了这样一个板书。力求突出重点，突破难点，做到简明、概括，让学生获得更加鲜明的感受。