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怎样学好历史课

学校：叶县洪庄杨乡中

老师：杨二委

怎样学好历史课

　 　有不少同学不知道如何学好历史课，这可是一个比较难的问题。对于历史，我想说的是：关键在平时，临时抱佛脚是没有用的。平时的基础是决定胜败的关键。教我历史的王老师是一位非常尽职尽责的好老师。他的课仿佛有一种魔力能把你紧紧地吸引住，浩浩历史长河在他的讲解下仿佛一下子就与我们拉近了。更重要的是，他总能引导我们透过纷繁复杂的历史现象去思考它们背后的联系与实质。这是学习历史的最重要的方法。下面就我在学习历史过程中总结的一些方法介绍给大家，看看对您有没有帮助。
一、如何记忆历史知识
识记是学习文科的基本功。历史知识纷繁复杂，千头万绪，不少同学无从下手。其实，历史的学习有很多记忆方法可循，只要我们用心去探索，总会找到记忆的良方。在学习过程中，我总结出如下几种方法：
　　1、比喻法。
如1900年是义和团运动的高潮时期，可把数字的形状比成义和团群众拿着各种武器，长矛像“1”字，钢叉像“9”，盾牌像“00”，从而记住1900年这个历史年代。
　　2、顺口溜法。
有朝代口诀：“唐尧虞舜夏商周，秦汉魏晋南北朝，随唐五代十国宋，元明清民到共和”；有帝王年代口诀：“顺康雍乾嘉道咸，同治光绪宣统三”；
　 把朝代和历史事件编成顺口溜，简便易记，效果很好。如“夏商周秦前后汉，三国两晋南北朝，隋唐五代继两宋，下接元明和清朝。”
　　3、远近对照法。
公元零年为对称轴，进行前后对照。以公元前221年秦统一，公元后221年蜀国建立。公元前841年是西周共和元年，公元后841年则是唐武宗会昌元年。
　 4、推导法。
　　(1)前推。从基点数向前推导。例如知道郭沫若写《甲申三百年祭》是1944年，往前推三百年，即1644年，李白成建立大顺政权，农民军攻占北京，明亡，清军入关，均在这一年。
　　(2)双推法。从基点数向前后推导。如记住了抗日战争开始于1937年，往前推，十年内战开始于1927年；往后推，八年抗战结束于1945年。
　　(3)互推。几个密切相关的年代可以互相推导。如三国的建立年代，依次相差一年。220年魏国建立，221年蜀国建立，222年吴国建立。只要记住其中一个，就可推导出另外两个。
5、颠倒法。
　　“颠倒法”，即根据两个历史年代中某些数字颠倒的特点进行记忆的方式。
　　(1)首部颠倒。两个三位数。末位相同，前两位颠倒。如196年曹操劫持献帝，挟天子以令诸侯。916年契丹政权建立。
　　(2)尾部颠倒。两个三位数，首位相同，后二位颠倒。如208年赤壁之战，280年西晋灭吴。1912年中华民国成立，1921年中国共产党成立。1913年第二次革命，1931年“九一八”事变。
　　(3)首尾颠倒。两个三位数，中间相同首尾颠倒。如317年东晋建立，713年开元盛世开始。
二、阅读、理解、总结
1、如何阅读教材
以把握历史知识结构基本要素特征为支点。
（1）原因可分为：历史原因和现实原因；内因和外因；必然性原因和偶然性原因；直接原因和间接原因；根本原因和一般原因；主观原因和客观原因；背景与条件；各个侧面原因。
经过一般包括：时间、地点、人物（个人、政党、阶级）、方式、重大事件等。
特点、意义一般包括性质、功绩、经验教训。
性质一般从目的、人物、内容、结果等方面思考。
（2）阅读与辨证思维结合。也就是说，阅读与理解和思考结合，流畅地读，有理解地读，有思考地读。
2、如何理解历史概念
历史概念一般分为：历史人物类、历史事件类、历史现象类、历史著作类、历史结论类、理性型概念等。
例如历史事件类中的“文艺复兴”，外延是时间、地点、代表人物、主要成果；内涵是资产阶级在思想文化领域的反复封建斗争。
3、如何总结阶段特征
历史阶段特征有横向，也有纵向。总结横向特征就是由史到论，在熟练掌握知识的基础上，经过分析、综合、抽象、概括的出事物发展的本质趋势。
三、如何培养概括、比较和评价能力
1、概括
任何历史事件的知识结构都是由各层次的“概括和举例”构成的。概括是在分析史实的基础上得出的观点、结论；举例是对概括的充分论证。我们所说的史论结合就是概括与举例的结合，论点与论据的结合。
2、比较
有同学在思考比较类的问题时，往往感到很困惑，无从下手。有一个化难为易的方法，就是确定要比较的历史概念的构成要素，比如说改革类，都包括改革的原因，领导阶级、内容、结果、性质和影响等要素，根据构成要素自己设定比较项目。
3、评价
基本方法是：找准时间和空间范围，使被评对象定格，归位；抓住被评对象相应的典型的历史事实；重视被评对象的属性，阶级的、社会的、时代的等。
准确记忆基础知识是学好历史的是第一步，其次是认真阅读、理解、并总结、最后是培养概括、比较和评价能力。但对于没有入门的同学来说，历史知识复杂，无从下手。其实历史的方法有很多巧法的。我总结了几种方法，如果学会用活，做到举一反三，可以很快的提高历史成绩。
教师总评：
中华民族在自己的发展史上，既创造了丰富多彩的物质文明，也创造了光辉灿烂的精神文明。如何让学生了解民族的历史，掌握民族的历史，学好历史呢？孙文杰同学的这篇文章则是站在一个中学生的视角，透过自己的眼睛，写学习历史的方法，写历史课的感悟和收获，详细地描述了一个中学生如何学习历史课的顿悟，语言朴实无华，感情真挚，似娓娓道来。
本文作者首先带领我们领略了作者记忆历史的方法，接着写了从总体上把握历史课的经验，然后叙述了如何在学习中培养自己的概括、比较和评价能力，读罢整篇文章，我们不难看出，作者虽是年级尚浅的初中生，但却有着强烈的求知意识，独立的探索能力，思维敏捷。所以文章看似质朴，却同时也结构紧凑，文章脉络清晰，语言凝练，是一篇难得的佳作。对于一个中学生来说，能做出这样的文章，实属不易。