《春天在哪里》说课稿.doc

《春天在哪里》说课稿

一、教材分析：
1、教材内容分析
《春天在哪里》是一首中国儿歌，是一首深受孩子们喜爱的歌曲，由望安作词，潘振声作曲。
它以天真活泼的语气歌唱美丽的春天，抒发心中无限欢乐的感情。作者运用拟人的手法，分别描写了春天来临时枝头上、草原上、竹林里、田野里的景象，生动形象地展现出一个美丽、充满生机的春天。
2、 歌曲赏析
歌曲为大调式，采用再现的两段体结构。每个乐段都是由四个4小节乐句构成，结构十分规整。
第一乐段的第一句由大调式主三和弦的三个音do、mi、sol构成，开始时作下行，在明亮的色彩中揉入了柔和的色调，给人以明朗、亲切之感，这一乐句是全曲的核心，揭示了歌曲的主题——春天。第二乐句在前句的音调基础上略作发展，与之呼应。在第一乐句重复出现之后，第四乐不再像前面三乐句那样划分两个乐节，而是全句一气呵成。
第二乐段的前两个乐句以同音重复的旋律进行和活泼的节奏，第二乐句是第一乐句的下四度模进。这一乐段的第三、四乐句是第一乐段末句的变化重复及完全重复，以再现的手法既进一步渲染了春天的美好景象，又加强了歌曲的统一感。
二、 学情分析
三年级的学生年龄在9——10岁之间，他们以形象思维为主，好动，注意力易分散，持续时间较短。但他们想象力丰富，容易被新鲜、多样的教学法所吸引，学习兴趣易激发。同时，学生在以往的学习中也已经掌握了一些学习方法，并且有了一定的阅读能力和理解能力。
三、设计理念：
现在大力倡导的“高效课堂”的核心理念是从学生出发，以学生为中心，培养学生自主学习的能力。因此本课的教学我主要通过多媒体课件和借助“学案”“放手”让学生与文本对话，通过对话，让每一位学生的个性都得到充分的张扬，让他们享受学习语文的乐趣，让师生在轻松愉快的氛围中达到“高效”的目的。
四、教学目标：
知识目标：（1）、正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）、理解课文内容，体会“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”、“草儿醒过来”、 “换上绿的新衣”、“竹笋从地下探出头来”这些句子所表达的意思。
能力目标：（1）、培养学生合作、探究学习的能力。
（2）、培养学生的想象能力和语言表达能力。
情感目标：激发学生热爱春天、热爱大自然的情感。
五、教学重难点：
教学重点： 1、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容。
教学难点：引导学生体会“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”、“草儿醒过来”、“换上 绿的新衣”、“竹笋从地下探出头来”这些句子所表达的意思。
六、 教学准备：
多媒体课件 学生自主学习使用的“学案”。
七、教法学法及评价方法：
教学方法：根据诗歌特点，朗读为主，在读中感悟体会春天的美。同时利用多媒体课 件创设学习情境，结合“学案”在轻松愉悦的氛围中“放手”让学生自主学 习，从而培养学生合作、探究的自主学习能力，使之想学、爱学、乐学。
学习方法：学生以自学、对学、群学为主，小组合作探究、集体交流，学会学习。
评价方式：采用“观察法”“随机点评法”及“激励法”等方法。“观察法”是在学生自主学习探 索过程中，注重观察学生的学习表现，积极肯定学生的思维闪光点和探究精神；
“随机点评”“激励”包括师生间和生生间的点评和激励，这些评价方法能及时沟
通师生、生生间的互动交流，提高信息反馈的频率，提高学习的积极性。
八、教学流程：（课时安排：两课时，以下为第一课时）
自学——对学、群学，集体展示——开心检测
自学：（8分）
（一）、激趣导题——聆听春天的声音;视觉感知——欣赏春天的美景：
【课件演示】：播放歌曲《春天在哪里》;春天美景图及配乐朗诵。
听完歌曲后，欣赏完春天美景图后学生自主完成“学案”中的相关问
题，教师板书课题，学生读课题。
对学、群学，集体展示：（18分+6分）
（二）、 探究学习——品读春天的语言：
1、根据学案中相关问题小组内采用自己喜欢的方式读课文。
2、小组合作完成学案中提出的问题。 3、集体交流，探究学习，理解第一节内容。
4、小组交流、教师点拨第一节诗歌的学习方法。
5、根据学习第一节诗歌的方法，小组合作探究，选择你们最喜欢的一节诗进行学习。
6、小组派代表汇报学习成果，教师根据学生的汇报情况，利用相应的多媒体课件引 导学生深入理解课文内容，让学生体验收获，分享快乐，感受语文学习的乐趣。
7、带着对春天的喜爱及赞美之情再次朗读课文。
设计意图
结对互学 ：在这个环节中，我会根据学生智力、成绩水平高低安排好座位，分层次来
学习。结对互学体现高效课堂上同伴间的互教互学，即在完成独自学习的前提下，同伴之间结成学习对子，共同讨论独自学习中个人解决不了的问题。
集体展示：学生对导学案里的内容进行深入探究之后，将自己或本组的探究结果用简洁生动的方式展示出来，再由听展的同学进行质疑、补充和点评。在这，我会适时点拨引导，把学生的思维引向深入，使得学生的认知得到完善，思维得到提升。
开心检测：（8分）
（三）、情感升华——抒发春天的情怀：
【课件演示：播放歌曲《春天在哪里》】
选择自己喜欢的方式来赞美春天。（绘画、诗歌、舞蹈······）
设计意图：检测是学以致用的环节, 但方式我让学生自主选择，让学生在轻松的氛围中，展示自己的收获，既增强了学生的成就感，又让教师了解了学生的习得情况。
九、 板书设计：

草地上　　草儿醒过来，换上了新衣
　　 春天在哪里 竹林里　　竹笋探出头来 热爱春天
　　　　　　 田野里　　麦苗儿青、菜花黄、蚕豆花儿香 赞美春天

设计意图：也许有些教师认为利用多媒体教学就没有必要板书了，其实在授课过程中随机抓住学生汇报过程中出现的“闪光点”进行板书，可以帮助学生更好地把握文本的重点，起引领作用；同时，随机板书也作为一种肯定学生探究成果的形式，可以促进学生进一步探索的热情。
十、教学设计反思：