所谓幸福课堂的表现是什么.doc

1、投入百倍激情，唤起学生的快乐。华南师范大学刘良华老师曾说： “一 位好教师应该是有激情的教师， 因为激情能使人全身心地投入工作，为自己所从 事的工作而陶醉。”教师在教学中要投入激情，以感染、带动学生，使学生神经 兴奋、感情丰富、思维敏捷，使师生间的信息交流产生共鸣。 2、实施精品教学，生成学生的快乐。精品教学意味着教师教学的每一步设 计都应是“增一分则多，减一分则少”，是精致而有效的。要达到这种水平，教 师就必须在吃透教材的同时，补充教材、更新教材，要对知识重点、难点、盲点 进行通盘梳理，全面整合、提炼；要对知识进行消化创新，使学生最易接受也最 乐于接受。只有经过这样一番努力，学生学起来才会变得生动有趣、事半功倍、 轻松快乐。 3、设计适当互动，激发学生的快乐。师生或生生互动是调节教学气氛的“味 精”，适当安排互动能激起学生的学习兴趣，掀起教学高潮，使课堂成为促进师 生共同发展、共同进步的舞台，并使师生的身心得以愉悦，精神得以充实。教学 活动总是在一定的情境里进行的，这就需要创设教学情境。生动的情境设置，可 以引起学生的亲切感和新鲜感， 调动学生大脑皮层的优势兴奋中心。我们的教学 对象是有情感的学生， 良好的教学情境会使学生产生积极健康的情感，不良的教 学情境会使学生产生消极颓废的情感。如果教师能创设良好的教学情境，使学生 在轻松愉快的心境下保持旺盛的学习热情，教学必然会事半功倍。 4、教授有效方法，强化学生的快乐。达尔文对方法的阐述有一句名言： “最 有价值的知识是关于方法的知识。”教师平时应注意了解、收集学生在学习中普 遍存在的疑难，得出规律和方法，教给学生有效方法。学生扫除了学习上的“拦 路虎”，学习自然会更顺利。 5、坚持以人为本，打造幸福课堂。教育的对象是人，所以必须坚持以人为 本。 伟大教育家陶行知就说过： “真教育是心心相印的活动， 唯独从心里发出来， 才能打到心的深处。”教师应有一个良好的心态，将学生真正当作自己的朋友。 “温和、微笑、宽容、认同”，是我们实现和谐课堂的八字法宝。师生合作重要 的一点就是要让学生对教师产生“喜爱”的情感，所谓“亲其师才能信其道”。 因此， 教师进入课堂必须以饱满的热情， 良好的情绪和真诚的微笑面对每个学生， 让学生感受到教师平易近人，和蔼可亲，从而缩短师生之间的心理距离，获得情 感的满足。同时，由于学生往往把教师的亲切当成是一种奖赏，一种鼓舞，产生 一种被爱、被承认的心理满足而积极主动参与课堂学习。 6、关爱每一位学生。教育家苏霍姆林斯基说得好： “教育技巧的全部奥秘， 就在于如何爱学生。”教师必须要有一颗伟大的爱心去滋润学生，要从生活上关 心学生的饥饱冷暖， 从学习上关心学生的得失成败，从情绪上关心学生的喜怒哀 乐。这样，教师才能走进学生的情感世界，学生才会把教师当成真心朋友，才能 达到陶行知所说的“师生立刻成为朋友，学校立刻成为乐园”。 7、赏识每一位学生。“赏识就会产生奇迹。”教师要善于发现学生的闪光 点，赏识学生的点滴进步。在赏识学生学习的同时，也要赏识学生的为人处世、 个性特长，不以分数论英雄。 8、 重视课前的导入， 吊足学生胃口俗话说： “好的开始， 就是成功的一半。 ” 一节课能否有精彩的课堂导入， 决定了整节课的教学气氛和教学效果。就像一部 好电影， 精彩别致的开头能迅速地吸引住观众，让人产生非往下看不可的强烈欲 望。课堂教学也同样如此，引人入胜的课堂导入，既能吸引学生的注意力，又能 激发起学生的求知欲， 为整堂课的和谐自然发展定下基调。在调动和技法学舍的 学习兴趣时，要依据学生好奇的心理特点，借助于学生心理活动的定势规律，抓 好开端，先入为主。教师要精心设计好每一节课的引入程序。 9、创造条件，让学生去体验生活.有些学生对学习没有兴趣，原因之一就是 所学知识枯燥乏味，与实际生活联系不多，感到学而无用。新课程的一项重要内 容就是让学生参与生活体验生活。所以适当组织学生参加一些社会实践活动，走 进生活，去体悟大自然，能使学生有如遇春风的感觉，沐浴其中，让学生身临其 境，心灵得到升华，从而引起新的学习需要，增强学习兴趣。 总之，教师只有把学生放在心上，学生才会把教师放在台上，让我们行动起 来，做好学生智慧的引领者、快乐的点燃者、幸福的奠基者。