生活中的伯努利效应教学设计.doc

《生活中的伯努利效应》教学设计
燕山二小 唐文忠
【教学目标】
科学概念：
气体会产生压力。
气体流动快，压力小；气体流动慢，压力大。
过程与方法：
通过玩气球感受气体压力的存在。
通过吹乒乓球和吹纸实验了解伯努利效应的基本内容。
寻找生活中的伯努利效应现象。
情感态度价值观：
培养学生发现生活中的科学现象的兴趣。
激发学生课外科学探究的热情。
【重点与难点】
教学重点：通过一系列小实验结合生活中的现象认识伯努利效应。
教学难点：通过吹乒乓球和吹纸实验建立气体流动快慢与气体压力之间的联系，进而认识生活中的伯努利效应。
【教学准备】
吹风机（1个）、自制透明塑料圆筒（1个）、乒乓球（15个）、玻璃漏斗（14个）、气球（20个）、长方形纸条（28张）。
【教学过程】
一、激趣导入，引发思考
1、课件出示：图片
师：捏在手里的乒乓球，轻轻松手后会怎么运动吗？（出示乒乓球，示范捏的动作）
预设：掉下，落下，掉到地面……
师：同学们对生活中的小常识都掌握的很好，都知道物体会从高处往低处坠落。但老师今天要让乒乓球从低处往高处飞，你们信不信？
2、出示实验器材：塑料皮做的圆筒、吹风机、乒乓球。
教师演示：乒乓球从低处往高处飞。
师：看完后你们有什么想法？
师：同学们提出很多问题和想法，你们真是爱思考的孩子，请保持哦。其实在我们生活，还有很多类似的现象。你们想不想跟老师一起去体验？
师：不过，体验之前，老师有几点要求：（1）体验以小组为单位，不可以随便下座位；（2）用心体验积极思考细心观察；（3）听到拍手三下，请你们也拍手三下，并安静坐好。能做到吗？
二、体验、认识伯努利效应。
1、玩气球。
（1）师：平时你们是怎么玩气球的？（学生自主回答）
（2）师：你们脑洞大开的想法让老师深感佩服。但今天，老师想让你们这么玩。（课件出示：气球）
①、把气球吹起来；
②、两只手捏一捏气球，注意别戳破气球。
（3）捏气球时有什么感受？
（4）你们都很善于发现，观察很细致。气体有压力，所以捏气球时不能把气球揉在一起，感觉到了弹力。 （板书：气体 压力 ）
（5）老师想叫两个同学上台来吹气球比赛，有自告奋勇的么？
比赛规则：气球放中间，两人距气球相同距离，一人用大力吹，一人用小力吹。
你们有什么发现？气球往哪一方动？（板书：气球往力小的一边运动）
（6）过渡：你们能轻易把气球吹跑，不知道你们能不能把乒乓球吹跑呢。
2、吹不跑的乒乓球
师：别着急，先听老师说完要求。
（1）教师出示漏斗、乒乓球。课件出示吹乒乓球图片。
（2）如果用漏斗往下吹乒乓球，乒乓球会怎样呢?
（3）学生分组实验，并完成吹不跑的乒乓球记录表。
（4）气体在漏斗中的流动方向是怎样的？吹气时气体流动快还是慢呢？
（5）如果还不能明白，那我们再来做一个实验试试。
3、吹不开的两张纸
（1）教师出示两张A4纸，课件出示吹纸图片。
（2）如果往两张纸中间吹气，会出现什么现象?猜一猜。
（3）记住自己的猜测，实验后看看猜测与实验结果是否一致。
（4）学生分组实验，并完成吹不开纸记录表。
（5）根据记录表，你们有什么发现？
（6）师小结：气体流动快时，压力小；气体流动慢时，压力大。这就是科学中的伯努利效应。（板书： 流动快 小
流动慢 大 ）
4、PPT出示伯努利效应。
（1）你们知道伯努利吗？（板书： 伯努利 ）
（2）教师简单介绍伯努利，讲解伯努利原理。（板书： 伯努利 效应 ）
5、神奇乒乓球揭秘
（1）课件出示图片，并提问：你们知道老师上课前演示的神奇乒乓球现象的原因了吗？
（2）学生交流发言。（结合伯努利效应解释）
（3）过渡：了解了伯努利效应后，我们一起来想一想生活中还有哪些伯努利效应的现象。
6、生活中的伯努利效应（板书： 生活中的 伯努利效应）
（1）课件出示图片，提问：谁能说说其中的科学原理？
（2）你们的接受能力很强，老师想先邀请一位同学来给大家演示第二幅图中的现象（视实际教学进度决定上台演示学生数）。
（3）流动的气体可以产生这么神奇的效果，那其流动的水会不会产生同样的效果呢？
7、课外探究
课后自主尝试体验，水流动速度快会有什么现象，水流速度慢会有什么现象。

【板书设计】

生活中的伯努利效应

气体 压力
流动快 小
流动慢 大