钓鱼的启示教案设计.doc

13.钓鱼的启示
教学目标：
　　1.正确、流利、有感情地朗读课文
　　2.理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程.
　　3.从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人.
　　4.联系上下文，学习生字词。
　　5.引导学生通过反复读，来体会作者的心里变化过程。
教学重点难点：
　　1.抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
　　2.联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。
课时安排：２课时
教学过程：
第一课时
　　一、谈话导入，揭示课题
　　二、初步了解课文
　　1.生字读音
　　老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。
　　2.部分词语的意思。
　　词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。
　　（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语）
　　3.课文内容
　　生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文才回答）
　　（板书：钓鱼 放鱼  启示）
　　三、深入体验课文情感
　　（一）、初步了解情感
　　提问，随机指导，择要板书 （如：得意  依依不舍  感激）
　　（对获得启示以后感激的情感的体会很难，学生可能说不出来。在学生真正说不出来之后，可以暗示：明白了所发生的事情的意义后，我对父亲是什么情感啊？）
　　（二）深入体验“我”的情感。
　　1.自读文中的“我”的情感是在变化的?
　　2.指导与交流
　　（1）出示语句
　　师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？
　　（学生说完，课件显示有关语句）
　　（2）钓到大鱼时的心情
　　指导：在朗读种体会，联系《江上渔者》体会
　　（语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。）
　　（3）把鱼放回湖里时的心情。
　　指导：逐句指导， 在朗读种体会，在想象中体会。
　　（三）父亲的情感
　　1.自读
　　我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？
　　2.交流与指导。
　　（1）、把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”又什么不同？在课文的哪些地方？
　　（2）、逐句指导：
　　请展开想象，当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候，父亲不容争辩地说些什么？我当儿子，谁来当父亲？(师生合作表演)
　　从父亲“不容争辩”你体会到什么？
　　3.讨论
　　师：父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。
　　四、课堂小结，留下悬念
　　师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？会怎样影响我的成长?我为什么对父亲满怀感激之情？这些内容我们下一节课继续学习。
第二课时
　　一、复习
　　二、学习课文后半部分
　　（一）默读思考：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？你是从课文什么地方体会出来的？
　　（二）学生读书思考，并画出有关语句。
　　（三）交流与指导：
　　1.问：作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁读读课文中的句子？
　　（学生回答完，课件出示：“转眼间34年过去了，……就会获得道德实践的勇气和力量。”其中，“但是，……就会获得道德实践的勇气和力量”划上横线。）
　　2.轻声齐读带横线的句子。
　　3.小结。
　　用自己的话填空：作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是：
　　4.指导朗读这段话。
　　三、课外拓展
　　搜集有关道德修养的名言警句。
　　如：孟德斯鸠：“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”
板书设计：
13.钓鱼的启示
严格教育
道德实践
勇气和力量