《小猫咪穿鞋子》教学实录.doc

《小猫咪穿鞋子》教学设计
齐齐哈尔市克东县双庆小学 刘凤玲

师;同学们，今天老师带来了两则谜语，看谁最先猜出来。
课件：兄弟俩很像，出来凑成双，前后交替走，载人走四方。
一反一正是一对，一左一右是一双，伴你行走不怕累，进进出出不拆帮。
师：谁猜出了谜底？
生：鞋子
师：我们每天都穿着漂亮的鞋子来上学，你能说说我们人为什么要穿鞋子吗？
生：保护脚的作用
生2：很漂亮，很美观！
师：今天，有一只可爱的小猫咪也穿上了漂亮的鞋子，我们一起去看看，会发生什么事呢？这节课我们就来学习《小猫咪穿鞋子》。板书补充课题：小猫咪穿鞋子 （齐读课题）
二、 初读课文，整体感知
师：请同学们打开书，自由读课文，注意读准字音，读通句子，把人字表里的字圈出来，大声读一读。
生：读
师：现在呢老师把字词宝宝请出来，你们认识吗？（课件出示）开火车式读。
生：读
师：看来同学们已经很好掌握这些字词啦，让我们再来读读课文，相信大家会读得更好！请同学们打开书，自己再读读课文，边读边标出自然段序号。开始
生：读
师：谁来读课文的第一自然段，想一想小猫咪为什么穿鞋子？
生：因为它看见人们都穿鞋子很漂亮，他很羡慕，所以它穿鞋子。
生2：羡慕人们穿鞋子。
生3:小猫咪看到人们穿鞋子很好奇。
师：哪两个词描写小猫咪要穿鞋子的原因？
生：羡慕、好奇。
师：哪个词形象地描写出小猫咪找鞋子很辛苦？
生：东找西找 好不容易
师：小猫咪穿上了鞋子，高兴地走到院子里，都看到谁啦？同学们读2到18自然段。
生：小猫咪来到院子里看到了公鸡，麻雀，大白鹅，大黄狗。（板书：公鸡，麻雀，大白鹅，大黄狗。） 课件
师：认真读读它们和小猫咪的对话，同桌之间说说你都知道了什么。  
师：组内巡视。
生：认为小猫咪穿上鞋子好看！好看！公鸡是不能穿鞋子的，穿上鞋子就不能刨土找虫子了。
生：我们组知道了小猫咪穿上鞋子好看！好看！麻雀是不能穿鞋子的，穿上鞋子就不能抓住树枝了。
生：我们组认为小猫咪穿上鞋子好看！好看！但是白鹅也不能穿鞋子，穿上鞋子游泳就不方便了。
生：小猫咪穿上鞋子好看！好看！黄狗不能穿鞋子，穿上鞋子就跑的慢了。
师：根据学生的汇报随机板书。（刨、抓、游、跑）
师：不同动物的爪子（脚）形状不同，它们的作用也有所不同。
    课件出示练习题：
1 公鸡穿上鞋子，就不能（  ）土找虫子吃了。  
2麻雀穿上鞋子，脚趾就（  ）不住树枝了。
3大白鹅穿上鞋子，（  ）不方便了。      
4大黄狗穿上鞋子就（  ）得慢了。
师：同学们，看看我们所填的词都是表示什么的词？          
生：动作的词。
师：这几个动词形象地写出了公鸡、麻雀、白鹅、黄狗等小动物的爪子的用处。我们在今后的习作中，也要学习作者细致地观察生活，准确地使用词语。
师：现在小猫咪听了这些小动物的话，心情怎样？            
生：高兴。
师：谁能带着高兴的语气读读第18自然段。指名读。        
生：读第18自然段。
师：小猫咪穿上鞋子很高兴，为什么又不想穿鞋子了？        
生：自由读最后两个自然段。
师：猫妈妈的话用什么语气读？指导朗读。
生：用和蔼、亲切的语气来读
师：谁来读一下。
生：读
师：医生的听诊器你们见过吗？老师也把它请来了。（出示听诊器）引导学生用听诊器来感觉声音的变化。
师：猫妈妈说的话是什么意思？
生：脚心好像医生的听诊器，知道地面上有没有动静，穿上鞋子就感觉不出来啦。
生：小猫咪不能穿鞋子，穿上鞋子就感觉不到声音了，怎么捉老鼠啊？
师：所以小猫咪听了猫妈妈的话，就再也不想穿鞋子了。
师：同学们已经掌握了课文的内容，下面我们分角色朗读课文，老师扮演猫妈妈，谁愿意扮演这些小动物和老师一起表演一下？（生带头饰分角色表演）       
生：分角色朗读课文。
师：课文的开头和结尾小猫咪的态度发生了变化，这说明了什么？（课件）
生：知错就该的小猫咪。
生：做事要全面考虑，不要只图外表好看。（板书）
生：我懂得了无论做什么事儿，都要根据自己的特点，不能盲目地学别人。

  四、畅谈收获，总结全文
师：同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？
课件出示：
生1：我知道了白鹅的脚可以游泳。 
生2：我知道了公鸡的爪子用来刨土找虫子吃。
生3：我知道了麻雀的爪子用来抓树枝。 
生4：小猫咪的爪子用来听动静。
生5：黄狗的爪子可以快速的跑。
师：通过学习，我们知道了动物的脚的形状和用途，并且课文也向我们揭示了深刻的道理：无论做什么事，都要进行全面的考虑，不要只图好看，而不注重实用。
  五、作业布置
  师：课下收集其他动物的爪子或蹄子的形状，认真观察，了解它们的特殊作用。（课件）