《鹿和狼的故事》教案.docx

《鹿和狼的故事》教学设计
五龙口镇实验小学：李亚丽
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、领悟作者通过对具体事例的分析概括来说明道理的表达方法。
3、理解课文内容，初步懂得生物之间相互制约、相互联系的道理，增强保护生态平衡的意识。
教学重点:
了解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，
教学难点:
领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法。增强维护生态平衡的意识。
教学过程:
一、读词引入，激起兴趣
1、出示一组词语，请女生读读
美丽善良、温柔可爱、纯洁高尚、博爱宽厚
（如果我把这些词语送给咱们班的女生们，你们喜欢吗？）
2、出示另一组词语，请男生读读
狼心狗肺、凶恶残忍、狼狈为奸、鬼哭狼嚎
（如果我把这些词语送给咱们班的男孩子们，你们能乐意接受吗？为什么？）
预设：生：这些词语都是贬义词，这些词语就像一个一个坏蛋，和我们男生的身份明显不相符……
3、如果我把这些词语分别送给鹿和狼这两种动物，你们认为该怎样送合适？
4、师：是的。在童话故事中，在大家的印象中，狼是凶恶残暴的化身，如中国的“大灰狼”故事，西方的“小红帽”故事，什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“披着人皮的狼”等，可以说狼在我们心中就是罪恶的化身，应该毫不留情的消灭掉。而鹿是善良美丽的化身，我们应该保护它。
（师将词语调换位置：鹿标注“凶恶残忍”，狼标注“美丽善良”）
读完这篇课文以后，我非常固执地坚持这样一个观点：鹿是凶恶残忍的，而狼是美丽善良的。同意不同意我的观点？当你读完课文后，你也许就会认为我的观点也是有道理的。
板书课题：鹿和狼的故事。
二、揭题解题
（1）生齐读课题，了解题目特点
从一年级到现在，我们一共学过两篇带“故事”的文章，一是《邮票齿孔的故事》，另一个是《一个小村庄的故事》。这一类题目中带故事的课文往往在写法上有一个共同的特点，那就是先写故事，再从故事中揭示一个道理。
（2）师：那今天我们学习的这篇课文鹿和狼之间发生了一个怎样的故事？又告诉文明一个怎样的道理呢？
三、初读课文，整体感知
1、初读课文，出示自学提示：
①自由读课文，读准字音，把你认为好的和不懂的词语划下来，弄懂词义②用自己的话说说课文主要讲了一件什么事。）
2、检查习题1的自学效果。
①四字词的积累
②词语运用。
3、检查习题2的自学效果。
谁能用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？文中哪几个自然段是讲这个故事的。
四、围绕重点，合作探究
1、被摧毁前的凯巴伯森林是怎样的？
在想象、感受的基础上让学生读文章第一段，充分感受和谐美丽的自然,美丽的鹿在嬉戏，生活在天堂里。
2、被摧毁后的森林又是一番怎样的景象？
①指导朗读课文中描述森林的句子。
②看到那苟延残喘的鹿了吗？鹿正用哀怨的眼睛看着我们，它们至死也不明白，为什么绿色会消退，疾病会蔓延，温馨的家园早已不复存在，灾难是怎样降临的？同学们，这场悲剧是谁造成的？就是罗斯福总统一个错误的决定导致了这场林毁鹿死的悲剧。
3、出示问题：罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？找出你感受最深的语句有感情地读一读，并与伙伴们交流。
4、学生分组学习。
5、重点品味表示狼群和鹿群数量变化和当时的生存环境的句子。
枪声在森林中回荡。在猎人冰冷的枪口下，狼接连发出惨叫，一命呜呼。经过25年的猎捕，有数千只狼先后毙命。
师：看着狼被杀害的凄惨的画面，我们的心情怎么样？如果狼会说话，它在中弹倒地的那一刻，它会说些什么呢？我们读一读第3自然段吧，注意语速慢一点，语调低一点，要读出凄凉的味道，读出心痛和心碎。
生汇报鹿群数量变化的句子和鹿群生活的环境。
师：4000——10万——8000，不仅仅数字在变化，还有很多事物都发生了改变！狼死了！林毁了，本想保护的鹿也挣扎在死亡线上！为什么？为什么美丽和谐的自然会变成这样？
罗斯福总统下令消灭了6000多只狼，你还认为狼凶恶残忍吗？对于森林来说，狼应该是美丽善良的。
五、悟出道理，揭示主旨：
1、我们要为狼正名：师出示相关句段，生包含深情的朗读。
2、出示课文最后一段，创设情境多读课文。
（1）让我们把道理告诉罗斯福总统听。（齐读最后一段）
（2）只让罗斯福总统知道就行了吗？不。那让我们响亮地读给大家听。（再次齐读最后一段）
六、深化主题，拓展延伸
1、大自然中那么多动物，都有存在的理由，是相互依存的，不能简单破坏，不要好心干了坏事，为了让森林再次回到以前的样子，他们应该引狼入室。
2、为了不重蹈覆辙，为了让凯巴伯森林万古长青，请你给罗斯福总统写一封信。