十月份课改反思.doc

谈谈课堂中的“合作性学习”
——十月份课改反思
警予学校 向君叶
课改的车轮继续向前滚动着，在新的课堂教学模式中我兴奋着、我期盼着、我尝试着、我困惑着、我快乐着、我收获着。现在我来谈谈课堂中的合作学习。
合作学习方式，有利于调动学生自主学习的积极性，有利于师生、生生之间的情感沟通和信息交流，更有利于学生创新意识和实践能力的培养。小组合作学习可以从课文的“疑难处”着手，教师在备课时可设计预案，为学生合作学习导航。但是在教材中有争议有探究价值的地方，也可适时地组织学生进行小组合作辩论。
在一些有争议的学习内容处或者有探究价值的地方设计探究型问题，引导学生根据不同的观点分成两派，让那些持相同观点的学生自由组合成团队，开展小组辩论，要求学生亮出自己的观点，再从课文中寻找根据阐述自己的观点。 如《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文，认为“‘精彩极了’对孩子成长有利”为正方，认为“‘糟糕透了’ 对孩子成长有利”为反方。课堂中正反方展开激烈的辩论，学生从文本、双方对话、课外补充资料中，汲取了营养，在小组成员心灵的碰撞中激起了思维的火花。辩论的结果并不重要，重要的是教师要注意激发学生参与辩论的积极性，创设辩论的机会，并引导学生在辩论中学会尊重他人、学会与他人交流，从而更好地与人合作。