资源描述
课 题
《5.2.1 人类的起源》
本学期总第 课 时
本单元第5课时
日 期
课 型
新授
主备人
复备人
审核人
感知目标
学 习
目 标
一、概述人类起源于古猿。
二、运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点；认识到研究生物进化的手段是多种多样的。
三、认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。
重 点
难 点
重点：本节教学的重点在于概述人类的起源。
难点：教学的难点是让。让认识到古人类化石等对研究人类起源的重要性。
教师活动与
学生活动
时间预计安排
复备标注
启
动
课
堂
复习旧知
预习反馈
1、提出复习检查的问题，学生复习。
2、检查提问：
①生物进化的主要证据是什么？
②生物进化的主要历程是怎样的？
③生物进化的主要原因是什么？其具体内容可包括哪些方面？
8
课堂导入
导入：根据学生的回答的问题或在回答过程中所存在的问题提出新课题。
生命的起源我们已经知道了，是在约40亿年前的原始海洋中诞生的，并且，我们已经掌握了生物进化的大量证据和生物进化的历程。那么，作为自然界中最高等的动物——人类，又是如何诞生、如何向前发展进化的呢？现在我们就来学习关于人类起源和进化的知识。
2
自学文本
自学方式
教师提出本节内容的主要问题，让学生对照这些题目学习课本，从中到出有关问题及其这些总是的答案。
问题预设
一、双基引导
1、什么是类人猿？
2、“人猿同祖”理论是谁提出的？其理论观点是什么？
3、早期人类化石有哪些特点说明人类和类人猿是由古猿进化来的？
4、从古猿到人的演化过程中，有哪些主要的变化？
5
交流
学习
交流
方式
以不断扩大范围的交流方式,以小组交流为主,组内解决不了的问题,进行组际和师生交流。
知识梳理
疑难解答
处理学生在交流中无法解决的疑难问题：
2
难点精讲
结合多媒体课件，重点讲解：
1、 人与猿的相似性及人猿同祖的观点；
2、 古猿到人的的演化过程中所出现的变化，主要突出表现在一是前后肢分工，二是直立行走以及与直立相适应的各部分的变化。
5
知识迁移
1、 达尔文的《人类起源与性的选择》一书的观点；
2、 赫胥黎的“人猿同祖”理论。
5
合训练
学习检测
5
归纳延伸
（附板书）
人类的起源
一、人类起源于古猿
1、关于类人猿——黑猩猩、大猩猩、猩猩、长臂猿
2、人类起源的化石证据
3、“人猿同祖”理论
二、古猿到人的演化
1、前后肢分工——即手足分工
2、直立行走
3
教学后记
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