四下U3Let'sspell教学设计济源市济水东园学校原静平.doc

人教版《英语》（三年级起点）
四年级下册

Unit 3 Weather
A Let’s Spell

单位：河南省济源市济水东园学校
姓名： 原 静 平

人教版《英语》（三年级起点）四年级下册
Unit 3 Weather A Let’s Spell

一、教学内容
本课选自人教版«英语»四年级下册Unit3 Weather中Part A的Let’s Spell。教学内容分为两大部分，第一部分呈现了字母组合ar和al在单词中发长音的规律; 第二部分通过两个练习：读词听音听音辨词排序，听音写词活动，使学生对于两种组合相同发音及音形对应关系有深入的认识；并能够按照发音规律辨析、拼写单词。
二、设计思路
本课先以little Mark and his dad Mr Call两个人物为主线，通过让学生谈论两个人的外貌入手，让孩子们猜测little Mark是什么样子喜欢什么来引入小语篇谈论little Mark，从中找出含有ar字母组合的单词，让学生们找出这些词汇的相同点及发音规律；第二呈现little Mark and his dad Mr Call两个人play ball的绕口令，让孩子们有韵律有节奏的读，并找出含有al字母组合的单词，在有趣的读说中自主发现它的发音规律。后通过总结归纳、跟读模仿、游戏操练、歌谣和自主拼词等多种方式，强调字母组合的音形对应关系，培养学生见词能读的能力。随后，利用教材中的“Listen, read and number”和“Look,listen，and write”培养学生正确辨音，识词，听词能写的能力。最后通过little Mark爱听故事，his dad Mr Call给他讲了一个有关A story about a dog called Talk, 通过阅读、表演等形式指导学生理解绘本故事,鼓励他们学以致用，运用本课所学语音知识朗读语篇，培养学生独立拼读、阅读的能力，增强学习信心。
三、教学目标
1. 知识与能力目标
（1）能够通过听例词发音，观察例词中共有的特征，学习ar/al在单词中的发音规则；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆ar/al的发音规则。
（2）能够根据ar/al的发音规则读出生词；能够通过完成听音给单词排序的活动，强化ee/ea的音—形对应关系。
（3）能够按照ar/al的发音规则听并拼写出单词。
（4）能够结合所学发音规律，尝试拼读、阅读趣味绘本故事。
2. 情感态度目标
（1）在趣味学习活动中调动学生的学习热情，激发培养学生语音学习的兴趣。
（2）在同伴、小组活动中培养学生的自主合作意识与探究能力。
四、教学重点和难点
1. 重点
（1）能够感知并发现字母组合al和ar的发音规律，并根据该发音规律正确拼读简短的单词；
（2）能够结合单词的音形对应关系写出符合字母组合ar和al发音规律的单词。
2. 难点
（1）能够正确区分ar与al在单词中的音形对应关系，并读出符合发音规律的简短单词；
（2）尝试准确流畅、富有感情地朗读绘本故事。
五、教学过程
Step1 Warm-up
1.Greetings and introduce yourself.
2.Revision通过Chant的呈现复习已经学过的er,ir,ur的歌谣，让学生对此进行知识的回顾。(见图一)

（图1）
【设计目的】
教师通过有节奏有韵律的说唱，有效地吸引学生的注意力，激发学生兴趣，活跃课堂氛围，拉近师生之间的距离。同时为本课听音给单词排序环节中做好铺垫，也让学生对已经出现的r音节词的发音逐步有个归类总结。
3．呈现本课的两个人物little Mark and his dad Mr Call，询问What is little Mark and his dad Mr Call like?从图中简单对父子两人的外貌做答。（见图2）

图2
【设计目的】
教师呈现这两个人物的英文名字中一个含有ar，一个含有al，让学生初步感知本课两个字母组合的发音，为新课的呈现做好铺垫。
Step2 Presentation
ar字母组合发/a:/音的的发音规律教学：
1. 先让学生认识little Mark.询问学生What’s he like?让学生表达，从图上很容易得到信息He’s short and cute.His arm is short,too.让学生再接着猜What else?提示学生He is three years old. He can do many difficult maths questions.让学生知道smart.继而问：What does he like?当学生猜一会儿后，通过PPT出示star,car图片。这样little Mark的特点爱好就呈现出来：Mark is very smart.His arm is too short.He likes stars.He likes cars.His card is so nice.让学生听说这些单词与句子，询问学生What’s the same in these words?What’s the sound?让他们发现这些单词有什么特点，有什么规律，让孩子们自己总结出来。（见图3）

图3
2.根据“ar”组合的发音规律，继而通过歌谣、单词加工厂、听音快速写词三种活动对ar的单词快速掌握。教师随机挑选几组学生的成果进行展示反馈。
al字母组合发音规律教学：
1．在进行al发音教学时，创设情景Yesterday it was a sunny day. Mark was playing the ball with his Dad Mr Call.继而通过绕口令把昨天发生的事呈现出来：Dad hit the ball.The ball hit the wall.The ball hit Mark. Mark had a fall.这样提供了一个父子俩打球Mark跌倒生动有趣的情景；让学生在绕口令中感知al的发音，找出规律。（见图4）

图4
2．根据“ar”组合的发音规律，继而通过歌谣、单词加工厂、听音快速写词三种活动对ar的单词快速掌握。教师随机挑选几组学生的成果进行展示反馈。
Chant together(见图5)

图5
【设计目的】
教师引导学生通过情景的创设，呈现有关ar,al两个语篇，让学生感知，听音、观察的方式，进行归纳总结，自主发现字母组合ar,al的发音规律。然后通过做手势、说唱歌谣、拼词游戏等趣味操练活动，让学生在欢快愉悦的氛围中观察总结、合作操练，有效地培养了学生见词能读的能力。同时，学生的自主探究能力与合作意识也得以激发、培养。
Step 3. Practice
运用教材练习和拼词练习，巩固字母ee和ea发音规律
1.Read，listen and number
教师说：We can read the words on the Bb, what about these words? 引出Read，listen and number 中的单词。让学生听录音给单词排序，并挑选学生核对答案。（图6）

图6
3.Look，listen and write（见图7）
T: Now let’s listen and write. Who can write on the blackboard? 教师播放录音，挑两名学生上台听写单词，其他学生写在课本上。之后全班校对，并对学生的板书情况加以评价鼓励。

图7
【设计目的】
本环节中，教师通过Read，listen and number和Look，listen and write活动，进一步巩固字母组合ar和al的音形对应关系，强化训练学生的辨音能力；让学生做到见词能拼，培养学生听音能写与规范书写单词的能力。
Step 4 Production and extension
T: Well, dear kids. You can read, you can write. I think it’s the right time for us to read a story. Do you still remember Mr Call and his son little Mark? Little Mark likes a story.Mr Call often tells a story about a dog called Talk. Please look at the screen and read the story. （见图8）

图8
教师首先播放绘本视频动画，学生初步感知；之后，教师鼓励学生尝试小声跟随录音一起朗读，初步把握语言节奏；然后，教师挑出含有字母组合ar和al的单词，然学生尝试拼读；进而再次播放动画，引导学生模仿语音语调，富有感情色彩地大声跟读。最后，让学生小组内练习，并根据情况挑选学生进行展示。
故事内容如下：
Mr Call tells a story about a dog called Talk. Talk is playing near the river.Suddenly he sees an animal like a shark.
He barks:A sharp in a park!
He runs to a cat and barks again:Oh,on!A shark!In the park. A sharp pin.The cat says: Really? Let’s go!
He runs to a pig and barks again:Oh,on!A shark!In the park. A sharp nose.The pig says: Really? Let’s go!
He runs to a cock and barks again:Oh,on!A shark!In the park. Sharp teeth.
They walk to see the shark.But it’s not a shark,it’s a snake.
Their friends all says:Haha,Talk!No shark!

【设计目的】
趣味绘本故事的拓展阅读，巧妙巩固了本课所学语音知识。教师通过引导学生视听与朗读，有效培养了他们良好的听说习惯与综合语言运用能力。同时生动的故事内容吸引了学生的注意力，极大调动了他们的学习自信与热情。
Step5 Homework
教师总结本节课内容，并布置作业（见图9）。

图9
【设计目的】
让学生主动进行课外阅读，拓展知识，扩大知识量，培养他们的综合运用语言的能力和良好的学习习惯。

附：板书设计

Unit3 Weather
Part A Let's spell
Mark
smart
car
card
star
Call
ball
tall
wall
small
ar--- [ɑ:] al---[ɔ:]

教学反思：
这是我围绕“基于主题情景下的小学语音教学” 所进行的一节四年级下第二单元的语音课教学设计。我根据本课的教学目标，通过深入分析教材，不断从网上查阅相关资料，结合自己的教学特点进行精心设计，以little Mark and his dad Mr Call两个人物为主线，通过让学生谈论两个人的外貌入手，让孩子们猜测little Mark是什么样子喜欢什么来引入小语篇谈论little Mark，从中找出含有ar字母组合的单词，让学生们找出这些词汇的相同点及发音规律；第二呈现little Mark and his dad Mr Call两个人play ball的绕口令，让孩子们有韵律有节奏的读，并找出含有al字母组合的单词，在有趣的读说中自主发现它的发音规律。后通过总结归纳、跟读模仿、游戏操练、歌谣和自主拼词等多种方式，强调字母组合的音形对应关系，培养学生见词能读的能力。随后，利用教材中的“Listen, read and number”和“Look,listen，and write”培养学生正确辨音，识词，听词能写的能力。最后通过little Mark爱听故事，his dad Mr Call给他讲了一个有关A story about a dog called Talk, 通过阅读、表演等形式指导学生理解绘本故事,鼓励他们学以致用，运用本课所学语音知识朗读语篇，培养学生独立拼读、阅读的能力，增强学习信心。
在实际教学完这节课后感到有几点感悟：
1． 孩子们对我创设的教学情境非常喜欢，能在老师引导下快速做到见词能读，在30分钟内能高效完成学习任务。
2． 学生们对绘本故事是特别喜欢，会读会说会夸张的表演。如果能在语音教学方面坚持下去，我想孩子们到五年级记单词时会非常省力的。
3． 感到自己在处理一些音频与视频方面计算机水平还亟待提高，很想参加这方面的培训。
4．如何让小学生课堂上做到秩序不乱，独立摆单词对大班额的学生来说，如何操作还值得探讨。
整节课也还存在一些不足，诚恳希望得到大家的指正和建议！