山东省烟台20中八年级地理 《北方与南方地区》教案.doc

课题北方地区和南方地区课型新授课教学目标知识与能力1、了解南北方在地形、气候、河流、植被类型等方面的明显差异。2、了解南北方人们受自然环境影响，在生产方式，生活习惯、文化传统等方面的差异。3、培养读图，分析图的能力。过程与方法通过组内的讨论探究，培养学生的小组合作学习的习惯；通过必答和抢答的形式，调动学生的学习热情，激发学生的竞争意识。情感态度与价值观培养学生用联系的观点看问题，树立人地协调的观念教学重点南北方主要的自然地理和人文地理差异教学难点南北方地理差异性及形成原因。教学方法利用多媒体的辅助工具，启发引导学生利用地图分析地理问题。教学用具多媒体设备、课件板书设计北方地区和南方地区一、南北方分界线二、南北方自然差异三、南北方人文差异教 学 过 程教师活动学生活动一、创设情境回顾上节内容，我国四大地理分区，谁能在图上指出四大地理区域的位置、名称、范围？二、展示目标本节通过对南北方地区的学习，了解我国南北方地区的自然差异和人文差异，并了解其形成原因。三、授课过程（一）南北方的自然差异大屏幕展示我国四大地理分区图，请同学指出南北方地区的分界线，并说明该线还是哪些重要的地理分界线？过渡根据上学期我们所学知识，一个地区的自然地理都包括哪些因素？教师请同学们通过对地图的判读，说出南北方自然差异主要体现在哪些方面？以小组讨论的形式填写下表北方地区南方地区1月平均气温0度以下0度以上年降水量800MM以下800MM以上植被类型温带落叶阔叶林亚热带常绿阔叶林河流流量小（有结冰）大（无结冰）过渡南北方自然地理差异体现在多个方面，所谓“一方水土养一方人”所以，南北方人们在生产方式、生活习惯、文化传统等方面也有很大差异。教师请同学们读图5.12和5.13，分小组讨论完成下列表格，分析南北方人文差异体现在哪些方面？对照大屏幕，指出四大地理区域的位置、名称、范围识记目标学生思考回答：秦岭淮河一线，还是一月0度等温线、亚热带和暖温带的分界线、湿润区和半湿润区的分界线地形和地势、气候、河流、植被类型等分小组讨论完成表格，理解南北方自然地理差异。教学过程教师活动学生活动北方地区南方地区农耕制度土地类型旱田水田农作物小麦、大豆水稻、油菜熟制一年一熟或两年三熟一年两到三熟运输方式陆路为主水运发达传统民居屋顶坡度小，墙体厚屋顶坡度大，墙体高其他火炕、面食为主、音乐高亢嘹亮米饭为主，音乐婉转动听教师结合以前所学知识，同学们思考：造成我国南北方自然地理差异的最主要因素是什么？教师小结结合以前所学知识，我们可以知道，形成这种南北方差异的主要原因是受自然环境的影响，由此可见，一个地区的自然环境影响人类的活动，而人类的活动反过来也会对自然环境产生影响，因此，我们在安排生产生活时一定要结合当地的自然环境，遵循人地协调的原则。四、巩固练习伴你学第3、4页五、达标检测伴你学第16页综合1题气候因素：即气温和降水思考，可讨论完成思考，独立完成教学反思本节课较上节课学生注意力集中了，基本恢复到假前状态。不过本节知识点和去年所学知识关联性较大，并且本节内容比较简单，图文并茂，大多数问题学生都能自主完成。