资源描述
植物体的结构层次
年级
七
科目
生物
任课教师
授课时间
课题
第二章第三节 植物体的结构层次
授课类型
新授
课标依据
概述生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。识别人体的几种基本组织。
教学目标
知识与
技能
1、概述植物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的；
2、识别植物的几种组织；
3、理解植物体各器官的功能及其相互联系；
4、描述绿色开花植物的结构层次。
过程与
方法
通过观察植物体基本组织图片，认识植物体的四种基本组织并阐明主要功能。
情感态度与价值观
通过对植物体的层次结构的学习，进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
教学重点难点
教学
重点
1、 描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体；
2、 植物的各种组织的构成及其功能。
教学
难点
植物的各种组织均由分生组织分化形成以及植物体组织的构成及其功能。
知识点
学习目标
媒体
类型
媒体内容要点
教学作用
使用方式
所得结论
占用
时间
媒体来源
介绍
知识目标
图片
a
g
拓展知识
2分钟
自制
讲解
过程与方法
图片
a
e
建立表象
5分钟
下载
观看
过程与方法
图片
a
e
帮助理解
5分钟
下载
理解
情感态度与价值观
图片
a
I
升华感情
2分钟
下载
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J其他
教学过程设计
师生活动
设计意图
一、回顾旧知：动物体的结构层次是怎样的？
二、提出疑问，引入新课：
1、提出疑问大家看我桌子上摆着的一盆花，它的基本单位是什么？那它是单细胞生物体还是多细胞生物体？这株植物体的结构层次又是怎样的呢？
2、出示课题《植物体的结构层次》
三、出示学习目标
1、识记、识别植物体的四种主要组织及其功能，知道植物的各种组织均由分生组织分化形成。
2、识记植物体的六大器官，知道六大器官的分类。
3、说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
四、学习新知：
（一）、出示自学提示,阅读课本63-65页内容，回答下列问题。
1、 植物体的发育是从什么开始的？经过什么形成成什么？
2、 植物体的器官各是什么？营养器官、生殖器官各是那几部分？
3、 植物体的组织分别是什么？功能各是什么？都是由什么组织发育而成的？
4、 植物体的结构层次由微观到宏观该怎样来描述呢？
（二） 、学生个人自学。
1、 提示学生用笔画出重点部分，读完后举手示意。
2、 教师前后巡视，指导学生自学。
（三） 、学生汇报自学成果
1、 学生汇报，其他学生可以补充回答。
2、 学生对自己的汇报做出评价。
3、 教师补充讲解并对学生的表现做出评价。
出示植物组织挂图，引导学习认识植物组织的结构功能特点。并做好几种组织的对比。
4、 板书： 保护组织：保护植物柔嫩部分
疏导组织：运输水分和无机盐
生长组织 营养组织：储藏营养，壁薄液泡大
机械组织：支撑保护植物体。
5、动植物组织的对比
6、植物体的结构层次:
细胞→组织→器官→植物体
五、小结：今天主要学习了那些知识？
六、检测（见课件）
七、作业
必做题：
1、 填空
2、 选择题：3、5、7、8、9
选做题：11题看图填空。
提出疑问引入新课；
掌握本节课的自学要求
明确自学的具体目标，便于学生自学。
提高学生自学能力。
了解自学效果，评价学生，增强学生学习积极性。突破难点
区别动植物组织的不同特点，帮助学生理解记忆。
了解学习效果
巩固知识
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
