八年级数学一次函数的图象教案 苏科版.doc

一次函数的图象课型：新授教学目标：一、知识与技能目标（1）能根据一次函数的图象和函数关系式，探索并理解一次函数的增减性；（2）进一步理解正比例函数图象和一次函数图象的位置关系；（3）探索一次函数的图象在平面直角坐标系中的位置特征。二、过程与方法目标通过组织学生参与由一次函数的图象来揭示函数性质的探索活动，培养学生观察、比较、抽象和概括的能力，培养学生用数形结合的思想方法探索数学问题的能力。三、情感、态度与价值观目标通过师生共同探讨，体现数学学习充满着探索性和创造性，感受共同合作取得成功的快乐。教学重点：一次函数图象的性质。教学难点：通过图形探求性质以及分析图形的位置特征。课前准备： 本节课为了帮助同学们能正确理解函数的增减性，更清楚、快捷地通过图象探究函数的某些特征。教师在课前准备好多媒体课件，并选择在多媒体教室完成本节课的教学任务。教材分析：苏科版八年级数学上册一次函数图象的性质一课，在教材的设计上，充分挖掘学生生活实际中的上山和下山的实例，引导学生通过感受图形的上升与下降，激发学生探索问题的欲望，从而主动去寻找一次函数的图象在上升与下降的状况中，两变量之间的变化规律，并在此基础上，归纳出一次函数的增减性。教材在课程设计上，鼓励学生自主探究和交流合作，改变老教材较注重传授，而学生只是单纯的通过记忆获取知识，并依赖模仿去学习解决问题的方法。一次函数的图象和性质，对学生来说是一个全新的学习内容，也是初中分阶段数学学习的一个重要基础内容。对初学者来说，如果在研究新知识的过程中，形成自己对数学知识的正确理解，和掌握有效的学习函数知识的模式，并在学习的过程中使数形结合的思维能力得到发展，学生就能很快接受所学内容，并能运用所学知识，灵活解决函数问题，从而避免同学们在数学学习中过早出现两级分化的现象。教材在这节数学内容的课程设计上的成功之处正在于此。【教学过程设计】一、创设情景，引导探究（1）复习一次函数图象的画法师：上节课我们了解了一次函数图象，并学习了图象的画法。同学们能画出函数y=2x+4和y= -x-3的图象吗？说说看，如何画？生：能。因为一次函数的图象是一直线，所以，我可以过（1，6）和（0，4）两点画直线y=2x+4。过（1，-）、（0，-3）两点画直线y= -x-3。师：很好。还有不同的取点法吗？生：有，可经过（-2，0）和（0，4），画直线y=2x+4；经过（-2，0）和（0，-3）画直线-x-3。师：大家说说看，哪一种取法更好呢？众：乙的方法好。师：对。我们可以针对函数中不同的k和b的值，灵活取值。教师要求学生画出这两函数的图象。【设计说明】通过对两函数图象画法的讨论，引导学生得出简捷画法，并为后面新知识的研究作一些伏笔。（2）探究一次函数的增减性师：教师用多媒体呈现给大家一幅画面。图画上有两个一次函数的图象，而背景是一座山，两一次函数的图象正好对应着背景图中的上山和下山的路线，教师在课件中设计一个人从左边上山顶，并继续下山到右边山脚，并把这一活动来回放两遍给学生看，继而引导学生思考。师：在这一过程中，同学们看到了什么？生：看到某人从左边上山和下山的过程。师：仔细想想看，在这一过程中，有哪些量发生了变化？学生此时会说出各种不同的答案，比如路程变化了，比如高度变化了，教师引导学生得出，上山时越走越高，下山时越走越低，再作进一步引导。师：能把你的观察结果同对应的两个一次函数图象联系起来吗？再联系到我们刚开始画的两一次函数的图象，你能得到什么结论？生：在y=2x+4图象中，y随x增大而增大，在y= -x-3图象中，y随x增大而减小。师：很好。我们能否把这一结论推广到一般情况。（教师此时可用多媒体展现出前一节课所画过的各种一次函数图象，并逐步把图象按k0，k0和k0时，图象从左向右是上升的，此时y的值随x的增大而增大；k0，x=0，x0，在x轴上的B点y=0，在x轴下方的部分y-2时，y0；x=-2时，y=0；x-2时，y0。师：正确。大家可用同样的方法归纳A点的情况。【设计说明】通过动手画图，并且进行观察比较，合作交流，使学生更清楚地认识一次函数图象的一些特征以及图形和变量之间的关系。三、练习巩固（1）教师用多媒体展现下列一组填空题：1K= 时，一次函数y=kx|k|-3中，y随x的增大而减小。2下列一次函数y=kx+b（k0）的图象中，k0的是 。3直线y=kx-3与y=5x平行，则k ，此时y随x增大而 。4函数y=mx-m的图象过（2，1）点，则m= 。函数的图象与x轴的交点坐标为（ ， ），与y轴的交点坐标为（ ， ）。5一次函数y=kx+b中，k 0，b 0时，图象不过第一象限。（2）课本第193页，练习1，2。【设计说明】教师通过这组题目的训练，可帮助学生对本节课所探究的问题作一回顾，同时也检验学生观察图形，运用所学知识的能力。四、课堂小结师：通过本节课的学习，我们理解了哪些一次函数的有关内容呢？（1）一次函数的增减性；（2）一次函数图象的位置特征。五、布置作业1 课本P198，习题5.3 2，4，62 课本P197，练习3六、课后反思1教师在本节课的教学中，要力求引导学生从事观察，善于分析、交流、归纳等探索活动，从而使学生形成对一次函数图象及其性质的认识和理解，感受到图象的变化规律与表达式中的常数k，b的关系，使学生对知识的掌握更具主动性。2在学生探索性质的过程中，教师要作恰当的引导，这样才能帮助同学们从对不同图象的比较、分析中，得出一些具有实质性内容的结论，并能在探索中提高识图、用图的能力，培养学生主动参与数学学习活动，乐于自主解决问题，并发表看法的习惯。同时，通过在图象中探索一次函数y=kx+b（k0）性质和位置特征，培养学生数形结合思想，发展学生形象思维能力。