广西永福县实验中学七年级生物上册《动物体的结构层次》教案.doc

广西永福县实验中学七年级生物上册《动物体的结构层次》教案
一、教学目标
1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。
2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织装片。
4.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
二、过程与方法
指导，交流，引导，设疑评价，鼓励
三、教学重难点
重点 1. 学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。 难点 学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难〕
四、教法与学法
启发学生，引导，帮助学生分组
引导 使用显微镜观察人体四种基本组织装片
五、 课程资源开发利用
多媒体，实物展台大屏幕投影、电脑、显微镜、四种组织永久切片。
六、教学过程
〈一〉细胞怎样构成生物体
创设情境：听小夜曲，观看大屏幕上的各种动物和小孩的图片、文字及本章题目，从而明确本节课的主题，
复习导入：动物和人体的基本单位是什么？
通过回忆以前的知识迅速思考回答。
评价并引导：动物和人都由许多细胞构成，但亿万个细胞简单地堆在一起是不能成为生物体的，所以，它有严格的结构。它们是怎样构成生物体的呢？
（板书）第一节 动物体的结构层次
向学生展示预习提纲：
1．动物和人的生长是从一个细胞开始的。它将怎样变化成为一群细胞？
2．什么是组织？是怎样形成的？人有哪四种组织，功能如何？
3．什么是器官？
4．什么是系统？有哪些系统构成人体？
先让学生自己看课本，后小组长带领全组同学讨论预习提纲，并把答案划在书上。教师到各小组简单地看一下预习情况，注意只当观众，不要告诉学生答案。
看学生基本预习完后，开始提问预习提纲第一题。
1.受精卵分裂成多个细胞
小组代表发言，组内成员可以补充。
教师认真倾听，给予肯定评价。
电脑大屏幕展示细胞的分裂过程，让学生有一个直观感受。激发学习兴趣，后鼓励学生发问。
会问：人体的细胞各式各样，而由受精卵分裂形成的细胞只是球形，这是为什么？
认真思考，举手回答，学生恍然大悟，但又会问为什么要发生分化？多数同学解答不出。
教师评价：没关系，这个问题是本课的难点，咱们共同来分析
2.细胞分化成肌肉组织
大屏幕展示肌肉组织的形成，然后将该组织放大展示肌细胞，再将肌细胞放大展示肌纤维。引导学生自己分析解答分化的原因。（若无电脑，可用近似梭形的气球代替肌细胞，弹簧代替肌纤维，教师拉伸气球、弹簧引导学生理解分化的概念）
在老师启发下能说出这群球形细胞形态、结构发生变化形成一群梭形细胞后，就有了收缩和舒张功能，这就是分化！并自己能说出分化的概念。
分化：细胞在发育过程中，各自具有了不同的功能，它们在形态、结构上也逐渐发生了变化，此过程叫细胞分化。
受到鼓励后，更加紧跟老师，认真看大屏幕思索，　
3.细胞分化成上皮组织
观看大屏幕，基本上能说出上皮组织的形成原因（很多同学的表情让老师能看出他们并不理解什么是分泌） 教师评价，然后通过电脑展示上皮组织的形成过程，让学生加深对分化的理解。
（若无电脑可准备2个烧杯，一杯放些小球代表球形细胞；一杯放些与小球同体积的排列紧密的长方体木块代表上皮细胞，问学生有关分化的问题）
教师进行评价，并解答学生的问题。
4.细胞分化成神经组织
大屏幕展示神经组织的形成。学生观察后能迅速得出结论，小组成员补充。
但若干学生不理解为何具有产生传导兴奋的功能。评价并提示
学生顿悟，并理解了神经组织的功能，进一步理解分化的概念。
5.细胞分化成结缔组织
大屏幕展示血液、骨组织等多幅结缔组织图，让学生自己说出结缔组织的形成，观察学生是否真正明白组织是由细胞分化形成的。
组织：由形态相似、结构功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。
6.提问预习提纲中的第三题。
通过看书能轻松做答。
评价后，展示由四种组织构成的脑、胃、心脏等器官（无电脑可展示各器官模型）。
鼓励学生自己提出有关器官的问题。
提问：为何胃、脑、心脏均是由四种组织构成？
小组讨论，得出结论，小组成员补充。
让学生自己解答。教师进行鼓励性评价。
器官：不同组织按照一定次序结合在一起构成。脑、胃、心脏等是器官。
7.皮肤也是一种器官
然后再问：你的皮肤不慎被划破，你会疼会流血，请你分析说明皮肤中可能有哪几种组织？皮肤是哪种结构层次呢？
分小组回答每一小点，另一小组补充。教师进行鼓励性评价。
8. 人体八大系统：
大屏幕展示食道、胃、肝、大肠、小肠等各器官形成消化系统的动画。启发学生自己导入系统的概念。小组讨论，代表发言。明白系统的概念，并能准确回答老师的问题。
人体有八大系统：消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、内分泌系统、神经系统、生殖系统、运动系统 。大屏幕展示八系统的组成，让学生讨论这些系统的功能。
小组讨论并自行解答，但对内分泌系统不明白，向教师咨询。
大屏幕再次展示内分泌系统的组成并举例。
9. 人体是统一的整体
放一段“命运”交响曲，问你的感受如何？哪些器官系统在起作用呢？
学生畅所欲言，更加热爱生物学。评价并总结
两人一台显微镜，指导学生用显微镜观察人的四种组织永久切片，进一步理解组织是细胞分化形成的。看完后，将显微镜归位。
让学生通过学习，自己小结人体的结构层次。
给予鼓励评价。并启发：通过这节课的学习，你有何收获？
小结，并对同学们寄以希望：世界上有很多奥秘在等待着我们去探索，让我们共同努力吧！