七年级生物下册第四单元第六章第三节神经调节的基本方式教案人教新课标版.doc

七年级生物（下册）
第六章，第三节 神经调节的基本方式
教学目标
知识与技能：1、概述反射是人体神经调节的基本方式；
2、通过膝跳反射的实验理解反射的概念；
3、描述反射弧的结构；
4、区分简单反射和复杂反射；
5、了解复杂反射建立的过程。
过程与方法：讲述、实验、探究、讨论等方法认识神经调节的基本方式。
情感、态度和价值观：
认同简单反射和复杂反射在人们生活中的存在，体验人体神经系统调节的基本方式——反射的全过程。
教学重点
人体神经调节的基本方式是本节的重点。
教学难点
反射弧的结构，如何区分简单反射和复杂反射是难点。
教学过程
教师活动
学生活动
教学改进
导入
活动引起学生的思考。

目标展示

膝跳反射实验

测定反应速度

反射弧

种类：
简单的反射和复杂的反射
创设课堂气氛。以活动开头，引起学生的兴趣。活动：拍手。两个同学一组，左手背后，伸出右手。甲同学掌心朝下，乙同学掌心朝上（即两人掌心相对），相距一拳远。甲去拍打乙的手掌，乙的手掌及时射闪，打中者为胜。然后两人交换。打中次数多的为胜利方。2分钟计时开始。
在刚才的活动中胜利方举手。祝贺大家！请同学们思考：刚才我们做的这个活动，主要是在你们的什么系统的参与调节下完成的？
人的每一个活动，无论是简单的活动还是复杂的活动，都是在神经系统的调节下协调完成的。那么，神经系统调节生命活动的基本方式是什么呢？今天，我们就一起来探讨这方面的问题。（演示课件，出示课题：神经调节的基本方式──反射）

参看三维目标（展示方式要灵活）

组织学生完成膝跳反射的实验
（演示课件：膝跳反射实验的方法，讲解注意事项。）

（教师巡回指导、帮助完成实验）
（3分钟后）
提问：刚才，我们做了膝跳反射实验，请同学们讨论一道题：叩击韧带时，小腿有什么反应？想一想，这种反应是生来就有的，还是生活中逐渐获得的？
（出示课件：讨论）
讲述：回答得很好，我们先来看一段动画。
（演示课件：膝跳反射的动画）
提问：在刚才我们的实验中，为什么有的同学没有出现应该看到的实验现象呢？
讲述：同学们分析得十分正确，类似的例子还有很多，比如，物体在眼球前突然出现时会眨眼，婴儿膀胱里的尿液多了，就会立即排尿等等。
（演示课件：眨眼反射、排尿反射）
你能总结出反射的概念吗？（出示课件：反射的概念）
（教师讲解反射概念中要注意的几个地方）
讲述：简单的反射受脊髓控制，复杂的反射是受大脑控制的。现在，我们来做一个复杂的反射活动。探究活动：测定人的反应速度。我们在进行探究活动的过程中要注意哪些问题呢？
（演示课件，讲解注意事项。）
讲述：下面各小组同学根据制定的计划进一步完善后实施，要注意同学间的密切配合，认真记录，分析结果，得出结论。
（教师巡回指导、帮助完成探究活动）
（5分钟后）
讲述：请同学们交流一下通过探究你所得出的结论。
提问：在刚才的探究活动中，你们所采用的测量方法是不是属于反射呢？
提问：为什么？

讲述：同学们分析得很好。反射的结构基础是反射弧，一个反射活动要进行，它的反射弧的结构必须完整。
提问：反射弧包括哪几个组成部分呢？
讲述：我们来分析“手拿烫馒头后迅速松开”这一反射活动。
（演示课件，分析反射弧的组成）
讲述：请同学们讨论：反射弧包括哪几个组成部分？

讲述：人拿烫馒头烫手，来不及思考就扔掉这个反射活动，实际上和针刺手，把手缩回来这个反射活动是相类似的。接下来，请同学们思考：针刺手，把手缩回来这个反射活动的过程。
（演示课件：针刺手，手缩回来的反射弧动画）

例举膝跳反射、眨眼反射、排尿反射、缩手反射、同学们听到上课铃声时，就会迅速走进教室；行人听到身后汽车喇叭声时，就会迅速躲避等等反射。
讲述：对于某些语言刺激，也能形成复杂的反射。我们来看一个发生在三国时期的小故事。
（演示课件）
提问：你知道这个故事说的是哪一个成语吗？
（演示课件：吃梅止渴、望梅止渴）
讲述：杨梅是酸的，吃了以后能够刺激唾液腺分泌唾液，这是一种反射。凡是吃过杨梅的人，在见到杨梅时，就能出现这种反射 — 分泌唾液；谈论杨梅时也会分泌唾液，这是一种复杂的反射过程。与语言文字有关的反射是复杂的，也是人类所特有的。
提问：除了“望梅止渴”，你还能举出相类似的实例吗？
讲述：回答得很好。
讲述：人体通过各种简单的或复杂的反射，来调节自身的生命活动，从而能对体内外的刺激迅速作出适当的反应，使人体趋向于有利的刺激，避开有害的刺激，更能适应复杂的生活环境。

配合完成活动。2分钟。

带着问题、讨论、回答：
神经系统。

明确学习内容。

学生认知目标

两个同学一组，完成膝跳反射的实验。

思考，讨论回答：
小腿会突然跳起来，这种反应是生来就具有的。

生讨论回答：在实验过程中，由于过于紧张，肌肉受到大脑的控制，所以没有出现小腿会突然跳起来的实验现象。

生总结：人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，就叫做反射。

学生讨论、思考

学生以小组为单位实施计划。

各小组交流汇报。

生答：是。

分析回答：因为抓住尺子这个活动是通过人的大脑控制的，是对外界的“对方手松开”的刺激做出的“抓住尺子”这样一个有规律的活动，所以是反射。

学生思考。

学生四人一小组进行讨论
答：反射弧包括：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。

学生思考，讨论
答：手指皮肤中感受器感受到疼的刺激，产生了冲动，神经冲动沿着传入神经传到脊髓里的神经中枢，神经中枢接受了这个信号后，立即产生冲动，并将冲动传给传出神经，传出神经又迅速将来自神经中枢的冲动传到手指肌肉中的神经末梢，神经末梢支配肌肉收缩，产生手收缩回来的动作。）
生阅读P103第二段，讨论各种反射并归类。

学生阅读小故事。

答：望梅止渴。

明确人类特有的复杂反射。

生举例：画饼充饥等。

明确反射的意义。

小结
人体通过神经系统，对内外各种刺激所做出的有规律的反应就是反射。反射是神经调节的基本方式。神经系统在完成调节功能时，常常会产生疲劳而使调节功能降低。因此，同学们每天都要有充分的时间休息，以利于调节功能的恢复，使学习效率充分提高。同时，同学们要合理安排作息时间，把每天的学习、运动、休息和睡眠等时间作合理安排，形成以时间为信号的条件反射。一旦形成条件反射，也就养成了有规律的学习生活习惯。

达标测评
一、单选题
1、下列叙述中,属于简单反射的是（ ）
A.听到铃声立即走进教室 B.看到红灯亮时自觉地停住
C.手指碰到火焰立即缩回 D.看到“酸杏”二字流口水
2、下列叙述中,属于复杂反射的是( )
A．强光刺眼时的眨眼反射 B.母鸡照料刚出生的小鸡
C.马戏团的猴子表演杂技 D.婴儿膀胱胀满时的排尿
3、人体所有反射弧的神经中枢都位于（ ）
A.脊髓 B.脑和脊髓 C.脑 D.脑和神经
4、下列结构中，通常不会直接参加简单反射活动的是（ ）
A.脊髓中枢 B.效应器 C.大脑皮层 D.感受器
二、非选择题　
5、识图作答（可用《同步》P90第12题）
（1）图中,接受刺激并产生神经冲动的结构是[ ] ；将来自中枢的神经冲动传到效应器的结构是[ ] 。
（2）若上图表示人在睡梦中拍打蚊子的反射活动，则这个反射在反射弧中的传导途径是 （用图中结构名称和箭头表示）。
（3）假设图中结构[1]是上肢皮肤，[5]是上肢肌肉，当[2]处受伤被切断后，会出现 ，当[4]处受伤被切断后会出现 。
　　第三节参考答案：
一、单选题
　　1．C 2．C  3．B   4．C
二、非选择题　　
5．（1）1 感受器 4 传出神经
（2） ① ② ③ ④ ⑤
（3） 上肢皮肤失去知觉 上肢肌肉失去运动能力
板书设计
第三节 神经调节的基本方式——反射
一、反射
1. 概念：通过 神经 系统，对外界或内部 刺激 ，做出 有规律性 的反应。
2、探究：测定反应速度
3. 反射弧：
感受器 —— 传入神经——神经中枢——传出神经——效应器
感受刺激 产生兴奋 由传出神经的神经末梢
产生冲动 与相应的肌肉相连
4. 种类：简单的反射：生来就有的
复杂的反射：人类通过生活经验的积累，逐步形成的。
教后反思