1、线段、射线、直线教学目的知识与技能目标：1.在现实情境中理解直线、射线、线段等简单的平面图形，感受图形世界的丰富多彩。2.通过具体情境以及操作活动，了解两点之间线段最短的性质。过程与方法：1通过探究活动，积累一定的操作活动经验，发展有条理的思考与表达能力，培养学生归纳、抽象及用语言表达结论的能力。2.能用圆规画一条线段等于已知线段。情感态度与价值观：1.在探究操作中得出结论，获取成功的体验，激发学习热情，建立自信心。2.培养学生独立思考，与同伴合作交流的能力。教学重点、难点：重点：直线、射线、线段的概念难点：对直线的“无限延伸”性的理解教学方法：引导发现法教具准备：尺、小黑板。教学过程：.创设
2、现实情景，引入新课观察下列图片，你能抽象出哪些图形？（挂图）给出火车铁轨、手电筒发出一束光、竖琴三幅图片，学生会发现笔直的铁轨可以抽象成直线，手电筒发出的一束光可以抽象成射线，竖琴的琴弦可以抽象呈线段，使学生体会到数学知识来源于实际生活，激发学生的学习兴趣。根据现实情景，讲授新课活动一（挂图）1如图经过一点O画直线，能画出几条？经过两点A、B呢？（学生动手实践操作，尝试发现直线的性质。）2要在墙上固定一跟木条至少需要几个钉子（用图钉和纸条模拟钉子和木条，学生分组做实验小组讨论交流，小组代表在全班汇报）得出直线的性质之后，让学生用这一性质来解释建筑工人在砌墙时，如何拉参照线？木工师傅锯木板时，为
3、什么这样拉出的参照线和弹出的墨线就是直的？3给出直线、射线、线段的表示几种方法请学生判断正误？1.直线O2.直线AB3.直线l4.射线A5.射线CD6.射线m7.线段B8.线段EF9.线段n根据直线、射线、线段的定义由学生自己总结出直线、射线、线段的表示方法。活动二（挂图）1 怎样由一条线段得到一条射线或一条直线？由此得出直线、射线、线段的画法以及他们的区别和联系.（应用射线和直线的定义）2 怎样画一条线段等于已知线段。（可能的方法是度量法或尺规法）学生先独立思考，在合作交流，并展示结果。活动三（挂图）小红帽要到外婆家去玩，从小红帽家到外婆家一共有5条路，请你帮助小红帽选择一套最近的路线。由此学生们会发现：两点之间，线段最短。做一做堂上练习课时小结1线段、射线、直线的概念2线段、射线、直线表示方法的掌握板书设计：线段、射线、直线活动一活动二活动三
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