七年级生物下册 第9章之《昆虫 》设计方案 苏科版.doc

镇江市中小学中青年骨干教师现代教育技术
实践活动教学设计方案
教学目标分析：
本节教材的编写分为三部分：
第一部分用一组能飞的昆虫图片，展示了五彩缤纷的昆虫世界，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
第二部分观察蝗虫是本节的重点，也是难点。在种类繁多的昆虫中，选择蝗虫进行观察，一是因为它的个体较大，其外形具有昆虫的典型特征，便于观察；二是因为蝗虫是较常见的农业害虫，在我国历史上曾造成严重的灾害。教学过程中，老师以此为素材，引导学生关注生物学有关的社会问题，培养学生主动参与社会决策的意识和能力。
第三部分介绍了昆虫与人类的关系，目的是让学生对生物和人类的关系有一个正确的认识，进一步理解人与自然和谐发展的意义。
所以，本节课的内容较丰富，信息量大，我就考虑到用网络课件，通过学生人机对话，充分运用网络的优势通过广播、资料搜索、在线讨论、在线测试的方法使学生认识昆虫，了解到怎样控制、防治、利用昆虫，使之与人类和谐发展。教学中我充分挖掘学生头脑中的感性材料，利用情景和动画等图片让学生联系生活实际，使学生在引导中不断地培养观察和分析能力，初步形成主动参与社会决策的能力。
知识目标
(1)列举常见的几种昆虫，并能说出它们的形态特征和生活习性。
(2)概述昆虫的主要特征。
能力目标
(1) 通过网络课件的学习完成对蝗虫的观察。
（2）在利用网络对昆虫资料搜集和学习中，发展学生收集和处理信
息的能力，提高语言表达能力等。
情感目标
关注与生物学有关的社会问题（如蝗灾），初步形成主动参与社会决策
的能力。
学习者特征分析：
本节内容是苏科版《生物》七年级下册/第四单元/第11章“空中的生物”/第二节/昆虫。学生已经学习了陆地上的生物和空中的生物之一-鸟类，对分类学习动物的流程已经有了初步的了解，从认识特征到内部结构再到与人类的关系，形成对一类动物的整体认知。而空中的生物-鸟类是学生比较熟知的，对于昆虫这一体型相对较小的飞翔动物，学生有着一定的认识，大多孩子都喜欢蝴蝶、蜜蜂等这些昆虫，但究竟怎样的小动物就属于昆虫？蜘蛛是不是昆虫？生活中还有哪些动物是昆虫？他们与人类有着怎样的关系？这些问题却是他们一直困惑的问题。从心里特征来看，七年级思想活跃，好奇心强，合作意识稍淡薄，学习热情高，但对如何利用网络学习尚开始起步，需要引导。
教学过程：
一、导入：以展示一不知名的小动物（锹形虫）的标本让学生观察判断是否是昆虫导入本课。点击进入首页，用一段法布尔的《昆虫记》及蝉的flash激发学生的学习兴趣。
简单介绍昆虫：是自然界中种类最多的一种动物。在我们生活中，我们的周围有很多我们熟知的昆虫。
二、展示学习目标（在导航栏打开）
三、新授
（一）五彩缤纷的昆虫
展示几种常见的昆虫的图片（苍蝇、蚊子、蜻蜓，蚱蜢等），请学生
讨论：它们有哪些共同的特征呢？你还能说出那些昆虫呢？点击视频：五彩缤纷的昆虫，学生观看后回答上述问题。教师归纳后点击“特征”弹出页面显示以下内容：
昆虫的主要特征：
1、身体分为头、胸、腹三部分
2、1对触角、1对复眼、1个口器
3、3对足、2对翅
（二）观察蝗虫
（视频）观察蝗虫
(flash) 蝗虫的外形和结构
观察要求：观看影片和动画，了解蝗虫各部分结构名称和功能。把“触角、单眼、复眼、口器、足、翅、气门”这些关键词突出显示在下方。
学生结合模型回答后点击“蝗虫各部分结构名称和功能”弹出以下显示页面：
蝗虫各部分结构名称和功能
头部：触角——有感觉和嗅觉功能 单眼——只能感光
复眼——是视觉器官 口器——咬食植物茎叶
胸部：3对足和两对翅，其中前足适于行走，后足发达，适于跳跃。前翅坚韧，后翅很薄，适于飞翔
腹部：气门——是气管的开口，通过气管进行呼吸
在此页面下有“讨论与交流”链接条链接到在线讨论板块。问题：
1、现在你能根据你今天学到的知识判断一个不知名的小动物是不是昆虫吗？说说你的依据。
2、你养过小昆虫如蚕了吗？或者你近距离观察过什么小昆虫了吗？跟大伙说说看你的经历。
（三） 昆虫与人类的关系
这个页面比较简单，直接链接百度，给出问题：
请同学们在线搜索“昆虫与人类的关系”，结合自己了解的知识讨论昆虫与我们人类的关系。
下面是点击昆虫与人类的关系弹出教师归纳的关系：
昆虫与人类的关系
（1）有益：蜜蜂酿蜜，家蚕吐丝，蜂蝶传粉，分泌物做工业原料。药材，食用价值等。
（2）有害：农林害虫、叮咬人血，传播疾病等。
只有真正了解了昆虫，我们才能保护、开发利用有益的昆虫，防治、控制有害的昆虫。
（四）进一步了解昆虫
• 给出以下两个地址
• 1、网络：
《昆虫记》电子版地址

• 2、实地考察：
上海昆虫博物馆

四、 小结
本节课你学到了什么？
五、 巩固：“在线测试”
链接到在线测试页面，学生在线回答问题，系统自动评分。
教学资源：
开始导入的锹形虫是我在农村户外抓到的，因为学生难得见到，所以作为开头导入孩子们不能判断是否是昆虫，带着问题去进入课堂，直至最终解决问题。
网络课件是我在学习Dreamweaver8的基础上，通过请教一些高手制作而成，我觉得网络课件信息量大，也能充分调动学生的学习兴趣，同时培养学生通过网络自主学习，获取资料也是现今信息时代学生们将来必须掌握的一种能力，是大势所趋。
视频和图片资料来自教材配套光盘和网络，我进行了适当的剪切以更配合教学流程。
因课堂上需要进行演示和板书，考虑机房光线，选择使用了电子白板配合教学。
评价方法或工具：
1、 学生自评：一种方式是学生回答问题后，经小组或集体讨论发表意见进行评价。另一种是通过在线讨论，交流学习感受和体会进行评价。
2、 教师点评：
3、 网络课件评价：我设置了“在线测试”对学生学习效果进行了系统评价，反馈精确而及时。