资源描述
课时课题：第一课时细胞是生物结构的基本单位
1课时
第一节细胞的结构和功能
教学目标
知识与能力
1、 学会制作临时装片。(重点)
2、 区别动植物细胞形态结构的不同点，知道观察动植物细胞的方法。（难点）
3、 阐明细胞是生物体结构和功能的基本单位。
4、 会用对比观察的方法分析并说出动植物细胞的异同点。
过程与方法
1、 学会制作临时装片的方法，进一步熟练使用显微镜。
2、 学习有关细胞的知识，初步认同“细胞与功能相适应”的生物学观点。
情感、态度与价值观
1、 通过动手观察学习，让学生体验严谨求实的科学精神。
2、 在实验过程中，进一步培养学生科学研究的思维方法，通过实验让学生形成认识来源于实践的观点。
教学方法及学法指导：
为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，学会主动思考、自学教材，主动探究，在制作玻片标本的过程中，让学生从中发现问题，解决问题，最后小组讨论、交流，得出科学的结论，学会解决问题的方法。
教学准备：实验器材，课件
教学过程
一、 创伤情景，导入新课
在练习使用显微镜时，我们曾练习使用了临时装片，想探究某一生物结构时，就必须用显微镜进行观察，想看到庐山真面目吗？我们就要制作临时装片。这节课我们就学习临时装片的制作和观察。
二、 讲授新课
教师提问：学会操作显微镜是为了通过使用它看到微观的生命世界，可是把洋葱直接放在显微镜下，能看到内部结构吗？
学生思考后回答：不能，因为观察的材料一定要薄而透明，从而进一步明确
要先制定玻片标本方可进行观察。
自主学习：阅读课本第24-27页完成目标。
目标一：学会制作临时装片
擦—( )
目标二：区别动植物细胞结构的主要不同点。
植物细胞的基本结构包括：
动物细胞的基本结构包括：
生看书后，完成目标，达到记牢的目的。
合作探究：
一、 观察动植物细胞的结构
目的要求：学会制作临时装片，认识细胞的结构。初步学会画细胞图。
材料用具：
方法步骤：
（一） 制作临时装片
1让两名学生示范操作（一位制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片，另一位制作口腔上皮细胞临时装片。）
全班同学进行观察，总结出基本步骤：
引导学生在观察过程中提出问题、解决问题。
（1） 擦拭载玻片、盖玻片的目的是什么？擦拭不净，后果如何？
（2） 滴清水的量如何掌握？
（3） 取材的部位、方法、大小 ？
（4） 盖盖玻片的方法、原因。
（5） 滴碘液的位置，数量。
（6） 吸引染液的方法。
学生练习制作临时装片，教师巡回指导临时装片的制作。
3、 观察临时装片
生思考：视野内出现污点、怎么办？细胞、气泡有什么区别？
4、 练习画细胞结构图。
三、 巩固练习：
1、对细胞起保护作用的结构是（ ）
A细胞壁 B细胞壁和细胞膜
C细胞质 D细胞核
2、观察蚕豆叶的下表皮，须制成玻片标本（ ）
A切片 B涂片 C装片 D涂片或装片
3绘制生物图时，对图中较暗部分的绘制要求是（ ）
A用直线条涂黑 B点上细点表示
C用横线条涂黑 D随意涂黑
四、 教师总结
通过学生动手制作玻片标本，对照自己在显微镜中所观察到的图像，初步感知动植物细胞的区别，并学会了解决自己在制作玻片中遇到的问题，增强了学习兴趣。
五、 板书设计
第一课时细胞是生物结构的基本单位
1、 制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片，人体口腔上皮细胞临时装片的制作：
擦 擦
滴（清水） 滴（生理盐水）
取 取
盖 盖
染 染
2、观察临时装片
3、观察动、植物细胞的结构
动物细胞的结构：细胞膜、细胞质、细胞核
植物细胞的结构：细胞膜、细胞质、细胞核、细胞壁、液泡
六、 教学反思
通过学生动手制作临时装片，极大地激发了学生的学习潜能，教学效果明显，学生记忆深刻。既教授了新知识，又锻炼了学生的动手能力，在玻片的制作过程中对于发现的问题，大家可以共同解决，教师在此过程中引导学生学习、在参与的过程中，大家一起享受了学习的乐趣。
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