八年级生物：新课程说课免疫和计划免疫说课教案人教新课标版.doc

初中生物新课程说课案

授课教师： 刘海晗
任教学校： 四川南溪一中
课 题： 《免疫与计划免疫》
课 型： 新课

一、 教材分析及教学设想

１： 本部分知识在教材中的地位和作用：
《免疫与计划免疫》选自中学义务教育新课程标准实验教科书八年级下册，第八单元第二节。主要讲述人体免疫的概念、类型、功能特点及其产生机制，认识到计划免疫的重要意义，这节内容概念多，名词多，而且比较抽象，因而学生理解较为困难。一个人要健康的生活就必须懂得一些免疫知识，这样将内容安排在单元前面是较好的办法，不仅使学生能更好的认识了自己，也能突出第八单元《健康地生活》这个主题！

２： 教学目标确立
⑴知识目标
① 描述人体的免疫功能了解器官移植与免疫的关系
② 理解掌握人体的三道防线。
③ 区别人体的特异性免疫（后天）和非特异性免疫（先天）
④ 认识计划免疫的意义
⑵能力目标
① 通过阅读教材培养学生阅读和识图能力
② 培养学生对比学习方法
③ 培养学生从理性到感性认识的创新思维能力
⑶情感目标
① 通过学习使学生更加珍爱生命
② 树立严谨的求学态度

3： 教学重点、难点
　　 教学重点：①理解掌握人体的三道防线。
②人体的免疫功能。
教学难点：①概念的理解（免疫、特异性免疫、非特异性免疫、抗原、抗体）
②区别人体的特异性免疫和非特异性免疫

4： 教学方法和手段
利用多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用讲述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思考一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。 在获取知识的同时，培养学生观察、比较和总结的能力。

5： 教学整体构想
依据课改理论、教学大纲结合初二学生的认知特点，同时为了激发学生的学习兴趣在课本中插入了大量的图片，这些图片能形象生动的说明人体的三道防线和免疫的功能，从而有助于学生从感性认识上升到理性认识，使学生主动参与、思考和分析，使较为抽象的概念更形象的展现在学生面前。真正使学生由被动变为主动，充分发挥教师的主导、学生的主体作用。

二、 学情分析
目前学生多半主动学习能力差，但都很聪明、好动、思维敏捷，对事物充满好奇。因此，通过动画呈现出来，可以激发学生的学习兴趣。在探究性学习过程中，培养学生发现问题分析问题解决问题的能力。

三、 教学过程
教学
进程
教师活动
学生活动
方法手段

复 习
提 问
↓
提问：
1： 什么叫做病原体？

2：传染病流行的基本环节？

3：传染病的预防措施是什么？

思考并回答：
1：引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物
2：传染源、传播途径、易感人群
3：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群）

边讲述、边用
多媒体投影
导 入
新 课
↓
提出问题：？
1：花粉过敏？
2：器官移植？

讨论、回答

学生回答
老师总结
多媒体投影

免疫

↓
1：讲解免疫概念

2：看书P75-76资料分析
1：免疫是人体的一种生理功能，人体依靠这种功能识别“自己”和“非己”成分，从而破坏和排斥进入体内的抗原物质，或人体本身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞等，以维持人体的健康。
2：分组讨论回答P76讨论题

老师讲解
多媒体投影

学生讨论

人 体三 道防 线的 作用

人体三道防 线的作用
↓

（一）特异性免疫（先天）
1：人体第一道防线的作用
(皮肤、粘膜)

2：人体第二道防线的作用
(体液中的杀菌物质和吞噬细胞)
（二）非特意性免疫（后天）
3：人体第三道防线的作用
(免疫器官和免疫细胞)
病原体（引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物）
进入人体后，刺激了淋巴细胞，淋巴细胞就会产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质，叫做抗体，引起人体产生抗体的物质（如病原体等异物）叫做抗原。

先阅读教材再看投影
最后总结归纳
1：人体第一道防线的作用
(皮肤、粘膜)

a:皮肤有角质层，可以阻挡病原体侵入人体
b:皮肤的分泌物有杀菌作用
c:呼吸道上和黏膜上有纤毛，可以清扫异物（病菌）
2：人体第二道防线的作用
(体液中的杀菌物质和吞噬细胞)

a:体液中的杀菌物质中含有溶菌酶，破坏病菌
b:吞噬细胞可以直接将病原体吞噬消化

3：人体第三道防线的作用
(免疫器官和免疫细胞)
免疫器官（骨髓、胸脾、淋巴结等）
免疫细胞（淋巴细胞、吞噬细胞）

学生讨论
老师总结

多媒体投影
动画逐一展示
免疫的功能↓
1:清除体内衰老、死亡和损伤的细胞
2:抵抗抗原的侵入，防止疾病的产生
3:监视、识别和清除体内产生的异常细胞

学生看图
讨论、作答

老师讲解
多媒体投影

计 划
免 疫
↓

计划免疫概念：

计划免疫：是指根据某些传染病的发生规律，将各种安全有效的疫苗，按照科学的免疫程序，有计划的给儿童接种，以达到预防、控制和消灭相应传染病的目的。

多媒体投影
结 课
↓

师生共同回忆这节课主要内容

反 馈
练 习
书P(80)
1：某人与麻疹患者接触过，而他后来并没有患麻疹，试分析可能的原因是什么？（可能的原因有：①这个人过去得过麻疹；②这个人过去接种过麻疹疫苗）

2：假设通过计划免疫工作，已经使某一种传染病在我国终止了传播，是否可以确定这种传染病在我国已经被消灭？如果可以确定，你认为可以在计划免疫项目中取消相应的疫苗吗？为什么？
（不能确定这种传染病在我国已经被消灭。因为有的病毒或细菌能在人体内或其他环境中潜伏很多年。不能在计划免疫项目中取消相应的疫苗，因为这种传染病有可能会再次出现，例如：从国外传到我国等。）

3：所有的传染病都可以通过接种疫苗。扩大计划免疫项目的办法来预防吗？为什么？
（不是所有的传染病都可以通过接种疫苗、扩大计划免疫项目的方法来预防。因为有的传染病的疫苗人类并没有生产出来，例如：爱滋病等。）