浙江省松阳县古市中学七年级数学下册《3.1 认识事件的可能性》教案 浙教版.doc

浙江省松阳县古市中学七年级数学下册3.1 认识事件的可能性教案 浙教版教学目标:知识与技能目标：通过实例进一步体验事件发生的可能性的意义。 了解必然事件，不确定事件，不可能事件的概念。过程与方法目标：1会根据经验判断一个事件是属于必然事件，不确定事件，不可能事件。 会用列举法统计简单事件发生的各种可能的结果。情感与态度目标：经历猜测、试验、收集与分析实验结果等过程，进一步体验事件发生的可能性的意义，提高学生学习数学的兴趣，积累一定的数学活动经验教学重点与难点:教学重点：事件发生的可能性的意义，包括按事件发生的可能性对事件分类.教学难点：用列举法统计简单事件发生的所有可能的结果数.教学过程：一、创设情境，引入课题同学们做过抛硬币的游戏吗？抛硬币一定会正面朝上吗？如果掷一枚骰子，一定会六点朝上吗？除此之外在生活中还有其他类似的事件吗？是不是所有事件的结果都无法确定？（引出课题）二、师生互动，讲授新课1、根据实际情景，讲解概念在数学中，我们把在一定条件下必然发生的事件叫做必然事件。我们把在一定条件下必然不会发生的事件叫做不可能事件。 我们把在一定条件下可能发生，也可能不发生的事件叫做必然事件。 2书中合作学习下列事件哪些是必然事件，哪些是随机事件，哪些是不可能事件？在标准大气压下，当温度低于0 0c时，水结成冰。老师刚才在操场上100米跑了5秒。据天气预报，温州明天的最高气温是10摄氏度。朱启南射击一次，命中10环。牛奶放空气中1小时，牛奶中细菌数增大。在我们班级里，总共39个人，有两个人是同月出生的。 3、畅所欲言你还能举出必然事件，不可能事件，不确定事件的例子吗？三、练习反馈，巩固新知书中做一做 小红看到蚂蚁在搬家，判断说：“天就要下雨了”，在小红看来，天就要下雨是什么事件？ 小聪的弟弟还没有学过三角形的有关知识，他想以长度为10cm，20cm,40cm的小木条为边围成一个三角形，小聪认为这是不可能的。在小聪看来，以长度为10cm，20cm,40cm的小木条为边围成一个三角形这是什么事件？ 吴帆每天上学前，妈妈总是少不了一句话：“路上小心点，注意交通安全，不要被来往的车辆碰着。”为此吴帆每天很烦，心想：温州市有700多万人口，每天交通事故也就那么几起，这样的事件轮到我是不可能的，大家觉得他的想法对吗？从今天所学的知识看，应该是什么事件？ 4故事明理：（见课件）四例题讲解：关键要学会用统计方法（列表或树状图）写出事件发生的所有可能的结果。例一：在一个箱子里放有1个白球和1个黄球，它们除颜色外都相同。（1）以小组为单位，每人摸一球，在表格中记录下来。(2)然后再将球放回盒子里，再摸出一个来，也记录下来（3）然后回答以下问题 从箱子里摸出一个球，是黑球。这属于哪一类事件？摸出一个球，是白球或者是黄球，这属于哪一类事件？ 从箱子里摸出一个球，有几种不同的可能？它们属于哪一类事件？ 从箱子里摸出一个球，放回，摇均匀后再摸出一个球，这样先后摸得的两球有几种不同的可能？试一试设计活动： 在原来的小组上，每组提供5个黄球，5个白球，这10个球除颜色不同外，其余完全相同，请设计一个摸球游戏。摸到的一定是黄球摸到的一定不是黄球任意摸出两个球，一定是 一个黄球，一个白球任意摸出三个球可能是两个 黄球，一个白球。五、梳理知识，总结收获 1、本节课你最大的收获是什么？判断一个事件是属于必然事件，不可能事件，还是不确定事件？用列举法统计简单事件发生的各种可能的结果数。2、你还有什么新的发现？六、布置作业1、作业本和书后作业题2、预习下一节。