资源描述
第1节 食物链
第 1 课时
【学习目标】
1、知识目标：（1） 了解生物间普遍存在摄食与被食的关系。（2） 知道什么是食物链。
2、能力目标：通过分组活动，培养学生分析和综合的能力，画一些比较简单的食物链。
3、情感态度与价值观目标：（1） 建立自然界的事物是普遍联系的科学自然观。
（2） 培养学生探究食物链的兴趣，初步形成主动参与社会决策的意识。
【学习重难点】
重点：帮助学生认识食物链，构建食物链的概念。
难点：通过对食物链，培养学生自我构建知识的能力。
【温故习新，导引自学】
1．说出“螳螂捕蝉，黄雀在后”，这句成语中生物之间的关系。
2．什么是食物链？
3．食物链的特点有哪些？
【交流质疑，精讲点拨】
1、食物链
【学生游戏活动】：谁吃谁？
请几个学生上台戴上印有不同生物图片的小头饰，来扮演各种生物，并在“人群中”迅速找到“自己”喜爱的食物。看谁找得又快又准。
★注意：一定要按照“吃与被吃”的关系将被吃的生物排在前面，吃它的动物排在后面，并在它们之间画上箭头，箭头必须指向后面的动物。
第一组：鼠、粮食、猫
第二组：青菜、鸡、蜘蛛、鹰、昆虫
讨论：（1）生物之间的食物关系连在一起，像什么？
（2）用你自己的话说一说，什么是食物链？
（1） 在食物链中，连接各种生物的“箭头”表示什么意思？
第三组：青草、蛇、蚱蜢、鹰、青蛙（青草→蚱蜢→青蛙→蛇→鹰）
讨论：如果在这个生态系统中，又增添了一种生物——公鸡，那食物链会不会有什么变化？会有怎样的变化？
师：在一定的生态系统中，生物的种类多种多样，所以，存在的食物链也会有很多条。每条食物链一般包括3—5个环节，环节越多食物链越复杂。
【小组分析】：通过分析以上几组游戏，相信同学们对食物链的概念有了一定的了解，下面请大家结合屏幕上显示的这几条食物链和讨论题，总结一下食物链有哪些特点？
（1） 食物链一般由哪几类生物构成？
（2） 它们分别在生态系统中扮演什么角色？为什么？（生产者：可以利用光合作用，自己制造有机物；消费者：不能自已制造有机物，要从外界获取）
（3） 从屏幕上的这几条食物链看，它们有什么共同点？
（4） 第2、第3环节的动物有何不同？
（5） 在这个生态系统中，鸡既可以位于第2环节，又可以位于第3环节，说明什么？
学生总结食物链的特点：①食物链通常是由一种绿色植物开始的。
②位于食物链第二环节的生物通常是植食性动物。
③位于食物链其它环节的生物大多是肉食性动物。
教师将完整食物链的特点展示
生产者→消费者（植食性动物）→消费者（肉食性动物）→消费者（肉食性动物）……
【当堂反馈，拓展迁移】
1.某生态系统中，各种生物体内残留的有机汞情况如下表所列，那么该生态系统中最可能的食物链构成是
生物体
A
B
C
D
E
有机汞浓度（ppm）
0．05
7
0．51
68
0．39
A．D→B→C→E→A
B．D→B→C→A
E
C．A→C→B→D
E
D．A→E→C→B→D
2.《说苑•正谏》中有这样一段记载：“园中有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣，饮露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附欲取蝉，而不知黄雀在其傍也；…”虽然这是用以比喻社会现象的寓言，但却反映出生态学中的丰富内容。寓言中所述生物之间的捕食关系，可用下列哪条食物链来表示
A.蝉→螳螂→黄雀 B.露水→蝉→螳螂→黄雀
C.树→蝉→螳螂→黄雀 D.黄雀→螳螂→蝉
3.在“藻类→草食鱼→肉食鱼→鲨鱼”食物链中，如果水质被有毒物质汞污染，那么体内汞含量最多的生物是
A.藻类 B.草食鱼 C.肉食鱼 D.鲨鱼
4.一个生态系统中往往有很多条食物链。下列食物链的表示方法正确的是（ ）
A．草→兔→狼 B．草←兔←狼 C．阳光→草→兔→狼 D．兔→草→狼
5.下列各项中属于食物链的是
A、草——食草昆虫——青蛙 B、青蛙——蛇——猫头鹰
C、阳光——草——食草昆虫 D、青蛙——食草昆虫——草
【课堂小结，课后作业】
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