八年级生物《尝试对植物进行分类》教案2.doc

八年级生物《尝试对植物进行分类》教案2
教师:告别安详宁静的植物王国,让我们带着对生物分类的初步认识,一起来领略博大神奇的动物殿堂的魅力吧!请同学们和老师一起来分享非洲的脉动。这里介绍了几类非洲的动物?欣赏短片的过程中,请同学们速记说出屏幕中出现动物的名称,
    学生:(短篇欣赏)抢答。
    教师:在200多万种的生物界中,动物自己就独占150多万种。你能利用刚才我们给植物分类的经验,根据动物的外部形态结构正确的给他们进行分类吗?请尝试将老师给出的十种动物进行分类。
    学生:(四边互动,尝试给动物进行分类①──根据动物的外部形态结构进行分类;汇报,互动学习。)
    教师:(点评)看来,仅凭动物的外部形态结构很难正确的给动物进行分类,往往还要比较动物的内部构造和生理功能。同学们来摸摸自己背后,我们人类有脊柱,蚯蚓有脊柱吗?
    学生:没有。
    教师:现在我们就根据脊椎骨构成的脊柱的有无,重新对这十种动物进行分类。
    学生:(四边互动,尝试给动物进行分类②──尝试根据脊柱的有无给动物进行分类;汇报。)
    教师:(点评)非常正确。看来同学们在日常生活中就非常关注我们身边的动物朋友。动物的种类繁多,分类自然也是格外的细,你们能不能根据"各种环境中的动物"中我们所学的知识,再度帮画面上的脊椎动物和无脊椎动物找找家?想一想,它们在生物分类学上分别属于什么类动物?这些动物朋友们为了帮助同学们进行分类,尽快帮自己找到家,也向大家简要的介绍了自己的情况。那就让我们赶快行动起来吧!
    学生:(四边互动,尝试给动物进行分类③──尝试将脊椎骨和无脊椎动物下属的动物再度进行细化分类;汇报。)
    教师:(点评)同学们分得真是又快又准。通过刚才我们一起对生物分类的了解,我们知道科学家们给生物进行分类的目的是"弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系" 。那么,你能不能将这十种动物所属的动物类群再按照进化顺序从低等到高等进行排序哪?
    学生:(四边互动,尝试给动物进行分类④──尝试将列出的十种动物所属的动物类群按照从低等到高等进行排序;汇报。)
    教师:通过给常见的动、植物进行排序,你能总结出生物进化的顺序吗?
    学生:生活环境──水生到陆生;细胞──单细胞到多细胞;结构──从简单到复杂。
    教师:除了以上十种动物涉及到的动物种类,你还知道其他动物的种类吗?
    学生:(略)
    教师:动物的种类远不止这些,如果你还想知道更多,课下请跟随"知识链接"进行解密吧。(演示链接)
    同学们,现在我们已经出色地完成了生物分类学家的使命,给动物也各自找到了家。现在请同学们追溯一下我们给动物分类的整个历程,一起来总结一下,动物分类的依据是什么?
    学生:(讨论)
    教师:动物的分类除了要比较外部形态结构外,往往还要比较动物的内部构造和生理功能