资源描述
2.2 基因在亲子代间的传递教案
教学目标
知识与技能：
1、能正确描述染色体、DNA和基因之间的关系。
2、描述生殖过程中染色体的变化。
3、举例说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递现象。
过程与方法：
1、以观察与思考、讨论、填图游戏等为主线让学生自主概括总结得出基
因和染色体及DNA的关系。
2、通过观察分析图片资料，引导学生理解生物性状的遗传是基因在亲子代间传递的结果。明确基因在亲子代间传递途径。
情感、态度和价值观：
通过介绍科学家发现生殖细胞中染色体减半的事实，培养学生严谨的科学态度。
教学重点
正确描述染色体、DNA和基因之间的关系；描述生殖过程中染色体的变化；亲代的基因传递给子代的途径。
教学难点
正确描述生殖过程中染色体的变化；举例说明基因确实是经生殖细胞在亲子代间进行传递的。
教学过程
教 师 活 动
学 生 活 动
教学改进
复习引入
复习提问：
教师提出问题：
1、举例说明什么是性状？什么是相对性状？
2、举例论证基因控制生物的性状。
教师：生物的各种性状都是由基因控制的。性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把基因传递给了子代。那么基因在哪儿，基因又是通过什么途径由亲代传给子代的呢？
学生思考回答，生生互补。
学生听讲，做好学习准备。
目标展示
多媒体或板书展示目标：
1、观察教材P29彩图，染色体、DNA和基因之间的关系是怎样的？
2、阅读教材P30文字，生殖过程中染色体发生了什么变化？
3、基因经生殖细胞在亲子代间是怎样传递的？
学生认知目标
随课堂进度逐一展示
一、基因和染色体
基因经精子或卵细胞的传递
小结
板书设计
教后反思
播放受精过程的视频，引导学生了解父母与孩子联系的桥梁。
提出问题：亲子代间的桥梁是什么？
指导学生观察教材P29图示，提出问题：1、人体体细胞内的染色体是怎样存在的？
2、基因和染色体都在细胞核里，两者有什么关系？
3、染色体的结构组成有哪些？
教师对学生的解答进行评价。
指导观察、阅读教材P29，并播放录像。
提出问题：
1、你在这张图上找到基因了吗？
2、你能从录像中找出染色体、DNA和基因的关系？请你用图解、表解或漫画的形式表示出来。
组织学生分组合作学习完成P30讨论题。
教师引导学生自主概括归纳总结基因与染色体的关系
过渡：原来基因在染色体上，基因太小了，在光学显微镜下根本看不到，研究起来不方便，而染色体是可以看到的，这样的话，我们研究的“基因在亲子代之间的传递”问题是不是可以转化为研究“染色体在亲子代之间的传递”的问题啊（把抽象的微观的问题具体化）？
指导学生观看多种生物的染色体数的表格，找出特点。
出示人的染色体图片，让学生了解人的染色体数
质疑：既然生物体细胞中染色体是成对的，那么基因是怎样分布的？
同种生物的染色体数应该一定一样，不一样就会出现性状差异。
出示正常人的以及多或少一条染色体的患者的染色体图片，让学生明白染色体在生殖过程中必须保持稳定。
那它是怎样保持染色体稳定的呢？
给学生介绍科学史
我们搞清楚了染色体在亲子代之间的传递，谁能说说基因是怎样传递的？
子代拥有了父母传下来的基因，是不是就长出了和父母相似的性状了？（出示基因传递的课件），加以总结巩固。
教师引导学生总结：这节课学习了基因和染色体的关系，知道了基因的传递途径。
教师：这节课的问题是不是都解决了？你又有哪些新问题了吗？
教师引导学生自我释疑。
我们已经知道了基因能在亲子代间进行传递，那么，在现实中，为什么一对夫妇所生的几个孩子，长相会有差别呢？这个问题留待我们下节课解决。
大家来看，这节课我们学习了以下知识：
1、 基因和染色体的关系
2、 在生殖过程中染色体的变化
3、 基因在亲子代间传递的途径
第二节 基因在亲子代间的传递
一、基因和染色体
1、 基因＜DNA＜染色体
2、 体细胞中，染色体成对存在，基因也成对存在，分别位于成对的染色体上。
二、基因经精子或卵细胞的传递
1、 生殖细胞中染色体数目减半
2、 传递图解
带问题观看录像，思考回答
观察、思考、解答
观看录像，讨论、分析、推理三者的关系并动手画出来。
小组合作，讨论探究
表达交流，生生互补
学生自己得出结论
观察：染色体都是偶数，都成对存在
成对的染色体大小、形态差不多。
思考，认同基因也是成对存在的。
做填图游戏，加深理解
学生讨论交流，最终表述出来。学生自己得出结论。
讨论、交流，通过实际情况加深理解。
学生质疑
学生互相解答疑问
可利用多媒体课件来推动教学进程
有条件的话，可将基因图呈现给学生，以加深理解
可采用列表比较的方法来完成
可创造条件让学生自主完成
达标测评
一、单选题
1、在进行有性生殖时，亲代的性状如何传递给子代？（ ）
A、由精子和卵细胞共同遗传 B、由体细胞遗 C、精子遗传 D、卵细胞遗传
2、下列关于染色体、DNA、基因之间的关系的叙述中不正确的是( )
A、DNA主要在染色体上 B、基因在DNA上
C、一个DNA上有多个基因 D、一个染色体上有多种DNA
3、亲代的性状能够传给子代是由于 ( )
A、亲代直接把性状传给了子代
B、亲代把DNA传给了子代
C、亲代把遗传物质复制一份传给了子代
D、亲代把所有细胞内的结构复制一份传给了子代
4、从亲代到生殖细胞再到子代，染色体数量的传递规律是（ ）
A、2n Bà2nà2n、n Cànàn、n Dà2nàn、2nànà2n
5、已知一个未受精的鸭蛋细胞中含有染色体40条，那么生这个鸭蛋的母鸭的体细胞中染色体数目为（ ）
A、20条 B、40条 C、60条 D、80条
二、非选择题
6、在有性生殖过程中，基因在亲子间传递的“桥梁”是____ 和___ _。
7、基因大多有规律地集中在细胞核内________上，而且每一种生物的细胞内染色体的__________和________都是一定的。
8、除生殖细胞外，生物体的体细胞中，染色体是______存在的，基因也是_____存在的。它们一半来自_______，一半来自______，因此，后代个体具有___________的遗传物质。
9、生物体细胞中的基因是_______存在的。受精卵内含有____________的基因，这些基因组成了未来生命的_________。
第二节课参考答案
一、单选题：1、A 2、D 3、C 4、D 5、D
二、非选择题：
6、精子 卵细胞；
7、染色体 形态 数目；
8、成对 成对 父方 母方 父母双方；
9、成对 父母双方 蓝图。
指导学生完成同步习题，生板书答案，生生、师生互动。师抽批部分。
独立完成，巩固提高，组内合作互动学习。
3分钟
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