七年级生物下册 人体和外界环境的气体交换教学设计 苏教版.doc

人体和外界环境的气体交换教学设计学 校林甸三中主备人教材分析本节的中心问题是“人体是怎样将气体吸入 肺的？空气在如肺前经过了怎样的处理？”两个主要内容是：呼吸系统的结构与功能，呼吸运动的过程。呼吸运动的过程复杂抽象，学生缺乏知识基础，理解起来难度很大，它即是重点也是难点。根据教学内容特点及相互关系，对于呼吸系统的结构与功能这样相对简单的内容，采取讨论、阅读的形式，激发学习兴趣，促进主动学习；对于复杂抽象的呼吸运动，主要通过直观教具和实验的演示，化难为易，同时通过学生的体验活动，引起学生的直观分析，从而锻炼学生的创造性思维能力。对于肺活量的测量的实验，让学生自己动手设计完成，从而培养学生的实践能力。教学目标知识与能力1、说出呼吸系统的结构和功能2、说出呼吸运动的过程 3、说出肺活量的概念，尝试使用自制的肺量计测量肺活量过程与方法通过观察模型和演示实验，提高观察、推理及科学实验能力。情感态度与价值观通过对有关知识的学习培养学生关爱健康的情感通过小组探究，形成学生的合作意识和严谨求实的科学态度教学重点1、说出呼吸系统的结构和功能2、说出呼吸运动的过程 教学难点1、说出呼吸系统的结构和功能2、说出呼吸运动的过程教 法探究法、讨论法、观察法学 法自主探究与合作交流的学习方法教 具多媒体课件学 具教科书、练习册课 时1课 型新授课其 它程序教师活动学生行为设计意图个人补充导入新课方案一： 设疑导入师：我们每天都在重复着呼吸运动，可是这其中有很多的奥秘，同学们知道吗？今天就让我们带着疑问一起学习新的课程。方案二： 创设问题情景： 师：为什么婴儿总是“啼哭”着来到人间？空气是怎样被吸入体内的？进入体内之前经过了那些处理呢？生：第一声啼哭呼吸呼吸系统吸气与呼气空气处理。直接导入明确学习目标。新课讲授（一） 呼吸系统的组成师：呼吸是通过人体的哪一个系统来完成的呢？生：呼吸系统。活动：师生深吸气师：请同学们接着思考。我们刚才深吸了一口气，那么外界气体都经过哪些器官才到达我们体内呢？生：讨论、交流、思考、表达师：（总结）通过刚才同学之间的交流，我们知道：呼吸系统由呼吸道和肺两部分组成，其中呼吸道又是由鼻、咽、喉、气管、支气管等部分组成的。师：呼吸道有什么作用？肺有什么作用？生：讨论、交流、思考、表达师：呼吸道气体进出的通道肺：气体交换的主要场所呼吸系统的功能？通过呼吸作用从空去中吸收人体所需要的氧气，排出体内细胞产生的二氧化碳。师：在空气中漂浮着许多我们肉眼可以看得到的灰尘，那么这些灰尘都随着呼吸过程和气体一起被吸入了肺内吗？生：没有，呼吸系统的起始端是鼻腔，在鼻腔前部生有鼻毛；鼻腔内表面有黏膜，可以分泌黏液，黏膜中还分布有丰富的毛细血管。鼻毛阻挡灰尘黏膜分泌黏液粘住空气中的灰尘和细菌毛细血管温暖吸入的空气师：结合鼻腔的结构特点，思考用鼻呼吸还是用口呼吸更卫生？生：鼻腔内有鼻毛和黏膜，空气进入鼻腔，鼻毛能阻挡空气中的小颗粒，黏膜能使冷的空气变得温暖湿润，也能粘连空气中的小颗粒。因此用鼻呼吸比用口呼吸更卫生。师：患重感冒时，往往要用嘴呼吸。在这种情况下，早上醒来时会觉得嗓子非常干，平时用鼻呼吸时，没有这种现象。 师：气体通过了鼻腔到达了咽，同学们回忆一下我们在什么地方学习过咽？生：消化系统师：那么也就是说咽是食物和空气的共同通道。师：气体通过了咽到达了喉，下面我们再来做个尝试。首先呼吸，接着吞咽，然后再试一试两个动作能否同时进行？生：尝试吞咽和呼吸。(结论是两个动作不能同时进行)师：有的同学在吃饭时喜欢大声说笑，爸爸妈妈对此是什么态度？易发生什么状况？你有过这方面的经历吗？生：爸爸妈妈不让大声谈笑，我有过类似的经历，结果呛着了，引起剧烈地咳嗽。师：为什么会这样呢？生：思考、讨论。师生交流：咽是食物和空气进入体内的共同通道。呼吸时，会厌软骨像抬起的盖子，使空气畅通无阻；吞咽时，又像盖子一样盖住喉口，以免食物进入气管。所以我们在吃饭时不能大声谈笑。否则，会厌软骨来不及盖下，食物进入气管，就会引起剧烈的咳嗽。师：我们每个同学都可以听到其他同学的声音，那么发生的气管是哪了？生：喉，声带位于喉部，气体通过喉部声带振动，发出声音。师：讲文明，树新风，作为一名合格的中学生应不应该随地吐痰？为什么生：不应该，因为痰内有大量的细菌和病毒，会把疾病传染给其他的同学师：同学们知道“痰”是怎么形成的吗？生：在气管的内表面有黏膜能分泌黏液，黏液可以粘连空气里的小颗粒形成痰液师：有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避免空气中有害物质的危害吗？生：不能师：绿色植被具有净化空气的作用，培养学生关爱绿色植被的情感。师生交流：肺是呼吸系统的主要器官，是气体交换的场所。左、右支气管分别进入左、右两侧肺内，并不断分支。结构由细支气管的树状分支和肺泡组成。肺部适于进行气体交换的特点肺泡数量多，总面积大；肺泡外面包绕着丰富的毛细血管；肺泡壁和毛细血管的壁都很薄，仅由单层细胞组成。有利于组织和血液间的气体交换。（二）呼吸运动师：呼吸运动是指人体胸廓有节律地扩大和缩小的运动，包括吸气过程和呼气过程。呼吸运动主要与肋间肌和膈肌的运动有关。师生活动：把双手放于两侧肋骨上深呼吸，感受身体发生的变化生：结合教师制作的演示模型演示实验，小组讨论，得出结论。生：小组讨论后，全班进行概括小结：呼吸肌的收缩与舒张引起胸廓容积变化，容积变化引起肺内气压的变化，从而完成呼吸运动。师：（述）人在平静状态下,肋间肌收缩时,肋骨向上向外运动,使胸廓的前后径和左右径都增大;同时膈肌收缩,膈顶部下降,使胸廓的上下径增大,胸廓的容积增大,肺扩张,外界空气通过呼吸道进入肺,完成吸气过程。 肋间肌舒张时,肋骨因重力的作用而下降,使胸廓的前后径和左右径都缩小;同时膈肌舒张,膈顶部回升,使胸廓的上下径缩小,胸廓的容积缩小,肺回缩,肺内气体通过呼吸道排出体外,完成呼气过程。（三）肺活量师：肺活量是指在尽力吸气后在尽力呼出的气体量。肺活量是体检是测量的一个指标，它反应肺在一次运动过程中最大的通气能力。肺活量的大小与其年龄、性别、身体、健康状况等因素有关。成年人的肺活量大约是2500-4000ml。结合课文内容思考什么是鼻涕？黏膜分泌的粘液即我们平常所说的鼻涕，畅所欲言 及时对学生进行教育，避免在吃饭的时候发生事故。以小组形式进行讨论，归纳总结，得出结论观看肺的模型制作动画，观看老师自制模型演示。结合模型演示、自身体验，进行小组讨论，得出结论。阅读教科书，规范实验步骤。围绕学生自身问题引起学生的广泛关注，激起了强烈的探索欲望。对要点知识内容进行详细讲解，明确学生学习目标。师生互动为主，学生通过认真阅读找到答案，主要强调教师的引导作用，体现学生的主体地位。教学内容贴近学生生活实际，真正让生活走进课堂。注重培养学生质疑、提问的能力，形成平等、民主、和谐的师生关系。给学生创造了交流表达的平台，不断提升学生的自主探究和合作交流能力。习题检测1、呼吸系统由( )和( ),其中呼吸道由( )( )( )( )( )2、简述呼吸系统的功能3、说出什么是“鼻涕”4、既是气体的通道，也是食物的通道的是( )5、完成气体交换的重要场所是( )6、简述肺泡和血液之间有利于气体交换的特点？7、概述吸气过程?身体发生的变化!8、概述呼气过程?身体发生的变化!学生选择自己喜欢的图片，并回答相应的习题。在有限的课堂时间里，做到及时消化、吸收所学习的知识内容。知识总结1、说出呼吸系统的结构和功能2、说出呼吸运动的过程 3、说出肺活量的概念，尝试使用自制的肺量计测量肺活量学生总结，互相补充，教师总结布置作业回家自制一个肺活量测量计,测出自己的肺活量检测学生对知识的理解能力。板书设计第三节一、 呼吸系统的组成呼吸道-鼻腔、咽、喉、气管、支气管肺-呼吸系统的主要气管二、呼吸运动三、肺活量教学反思