资源描述
8.1.2 免疫和计划免疫
课题
授课班级
初二年级
授课教师
授课时间
教学
目标
知识与技能
1． 描述人体的免疫功能。
2． 区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
过程与方法
通过讲述和讨论，说明计划免疫的意义。
情感、态度与价值观
了解计划免疫的意义。
教学重点
特异性免疫和免疫概念。
教学难点
特异性免疫和免疫概念。
教学方法
讲述、讨论、交流
教具与学具
学生带预防接种卡
教学内容
教师活动
学生活动
导入新课
（分析现象，提出问题，提高学生对本节内容学习的兴趣。）
人体的三道防线
计划免疫
1． 展示各种现象：药物过敏、骨折、肾移植前要寻找与之相“匹配”的肾脏、贫血、艾滋病病人、风湿性关节炎、肝癌。
2． 在你的生活常识中，你理解什么是免疫？
3． 指导学生阅读
4． 提出问题：资料1说明什么问题。
5． 展示：皮肤的保护作用、呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用的动画。
6． 设疑：通过资料一，我们知道皮肤虽然具有免疫能力，但还是不能杀死所有的病原体，当病原体突破第一道防线，又是什么在与病原体战斗呢？
7． 讲解和分析抗体和抗原之间的关系和作用。
8． 设疑：我们从小到大接种过很多的疫苗，为什么接种疫苗能预防传染病呢？
9． 疫苗的成分是什么？什么是计划免疫呢？
10． 通过以上的学习，我们理解了免疫能力使我们免受病原体的侵害，使我们受益，但随着科学研究的发展，人民发现它对人体的影响是多方位的，还有哪些功能呢？
讨论：以上的各种现象哪些与人体免疫有关？
学生提出对免疫概念的假设。
学生阅读
归纳总结免疫的三大功能，及免疫的概念。
设计理念
板书设计
第二节 免疫和计划免疫
一、 人体的三道防线：皮肤和黏膜；杀菌物质和吞噬细胞；免疫器官、免疫细胞。
非特异性免疫
特异性免疫
范围
对体外异物都反应。
对一种异物有反应。
形成
生来就有
后天形成的
作用
弱
强
二、 免疫的功能：识别“自己”和“非己”成分
三、 计划免疫
课后小结
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