资源描述
2.2 数轴
教学目标
1、知识与能力
通过与温度计的类比，认识数轴 ，会用数轴上的点表示有理数。借助数轴理解相反数概念，知道互为相反数的一对数在数轴上的位置关系。会求一个有理数的相反数。能利用数轴比较有理数的大小。
2、解决问题
初步培养学生运用所学知识和技能解决问题,发展应用意识。
3、情感态度与价值观
体会数学知识，与现实世界的联系，体现数学充满着探索性。
重点
能将已知数在数轴上表示出来，说出数轴上已知点表示的数。
难点
利用数轴比较有理数的大小。
教学用具
电脑、投影仪
教学环节
说 明
二次备课
复习
情景创设
1．有理数包括哪些数？0是正数还是负数？
新课导入
2．温度计的用途是什么？类似于这种用带有刻度的物体表示数的东西还有哪些（直尺、弹簧秤等）？
课 程 讲 授
．数学中，在一条直线上画出刻度，标上读数，用直线上的点表示正数、负数和零。
1．请学生阅读新课第36--38页，思考并讨论：
①零上25℃用正数_____表示。0℃用数____表示；零下10℃用数_____表示。
②数轴要具备哪三个要素？
③原点表示什么数？原点右方表示什么数？原点左方表示什么数？
④表示+2的点在什么位置？表示-3的点在什么位置？
⑤原点向右0.5个单位长度的A点表示什么数？原点向左1个单位长度的B点表示什么数？
2．数轴的定义
3．数轴的画法 （师生共同总结数轴的画法步骤）
第一步：画一条直线（通常是水平的直线），在这条直线上任取一点O，叫做原点，用这点表示数0；（相当于温度计上的0℃。）
第二步：规定这条直线的一个方向为正方向（一般取从左到右的方向，用箭头表示出来）。相反的方向就是负方向；（相当于温度计0℃以上为正，0℃以下为负。）
第三步：适当地选取一条线段的长度作为单位长度，也就是在0的右面取一点表示1，0与1之间的长就是单位长度。（相当于温度计上1℃占1小格的长度。
1．判断下图中所画的数轴是否正确？
2．下面数轴上的点A、B、C、D、E分别表示什么数？
3．将-3、1.5、、-6、2.25、、-5、1各数用数轴上的点表示出来。
4．画一条数轴，并在上面标出下列的点。
±100 ±200 ±300
提示：1．图（1）是数据标注错误；图（2）的画法是正确的，在以后的学习中会遇到。
5．教材P39，练习1、2；
6．在数轴上，原点及原点右边的点表示的数是（ ）
（A）正数 （B）整数 （C）非负数 D）非正数
7．下列说法正确的个数为（ C ）
①数轴上所有的点都表示有理数；②在数轴上表示的两个数，右边的数总比左边的大；③在数轴上表示–2的点与表示+3的点距离为1；④在数轴上表示–的点位于原点左边，距原点个单位。
（A）4个 （B）3个 （C）2个 （D）1个
8．已知a、b、c表示的数如图所示， 则下列关系正确的是（ B ）
（A） b＜0＜c＜a （B）a＜c＜0＜b
（C） a＜b＜c＜0 （D） 0＜c＜a＜b
9．在数轴上画出表示下列各数的点，并用“＜”把它们连接起来。
6， 1.5， –6， ， 0， –0.5，
1．数轴是非常重要的数学工具，它使数和直线上的点建立了对应关系，它揭示了数与形之间的内在联系；所有的有理数都可以用数轴上的点表示，但反过来并不是数轴上的所有点都表示有理数；
2．画数轴时，原点的位置以及单位长度的大小可根据实际情况适当选取，注意不要漏画正方向、不要漏画原点，单位长度一定要统一，数轴上数的排列顺序（尤其是负数）要正确。
课本P39 1——8
三、例题讲解
例1 画一条数轴，并画出表示下列各数的点：
1，5，0，－2.5， ．
学生练习：同学们在练习本上画一条数轴，然后在数轴上标出各点，一名学生板演．教师巡回指导，发现问题及时纠正．
例2 指出数轴上 a、b、c、d、e各点分别表示什么数？
先让学生思考一会，然后学生举手回答解：a表示－3；b表示 ； c表示3；d表示 ；e表 ．
小结
1．数轴是非常重要的数学工具，它使数和直线上的点建立了对应关系，它揭示了数与形之间的内在联系；所有的有理数都可以用数轴上的点表示，但反过来并不是数轴上的所有点都表示有理数；
2．画数轴时，原点的位置以及单位长度的大小可根据实际情况适当选取，注意不要漏画正方向、不要漏画原点，单位长度一定要统一，数轴上数的排列顺序（尤其是负数）要正确。
作业布置
课本P39 1——8
板书设计
2.2 数轴
数轴————— 例2
相反数————--- 例3
课后反思
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