八年级生物下册 7.1.2《昆虫的生殖和发育》教案 新人教版.doc

7.1.2昆虫的生殖和发育

课　题
§7.1.2昆虫的生殖和发育
课 型
新课
授课人

授课班级

教学目标
1、举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点。
2、关注生物科学技术在生产中的作用。
教学重点与 难 点
1、昆虫的生殖和发育过程及特点。
2、关注生物科学技术在生产中的作用。
教学方法

小组协作，以探究为核心的多种教学形式。

教学过程
复习提问

引入新课

新课
一、展示预习成果，发现问题引发探究学习。

二、交流探究学习成果，完善预习内容。

教 学 内 容
1、说出植物的有性生殖
2、说出植物的无性生殖
美丽的蝴蝶竟是由“毛毛虫”变成的。这是真的吗？我们来观察昆虫的生殖和发育过程。
一、家蚕的生殖和发育
1、生殖和发育过程。
产卵→幼虫→作茧→蛹→蚕蛾
2、变态发育
在由受精卵发育成新个体的过程中，有些动物的幼体与成体的形态结构和生活习性差异很大，这种发育过程称为变态发育。
二、其他昆虫的发育
1、完全变态
卵、幼虫、蛹、成虫四个时期
2、不完全变态
卵、若虫、成虫三个时期
二、昆虫与人类的关系
四、技能训练
设计意图
提问学生
叙述法
1、利用学案引导学生自主学习培养其学习能力。
2、展示过程中提出问题培养其发现问题能力。
3、探究、讨论、交流培养其表达交流能力和寻求帮助、协作学习能力。
板
书
设
计
§7.1.2昆虫的生殖和发育
一、 家蚕的生殖和发育 二、其他昆虫的发育
三、昆虫与人类的关系 四、技能训练

教学设计说明：
一、教学设计的指导思想——激发学生潜能 构建生命课堂
关注在学习过程中具有生命的个体不仅仅是认识的客体，更是认识的主体。想方设法地创设有利的教育情境，积极构建有生命力的生物课堂。
二、教学过程
根据新课程理念：面向全体学生；提高生物科学素养；倡导探究性学习和建构主义的学习观，学习不是复制和印入信息，而是调动过去的知识和经验主动解释信息的过程。如果学生能够自主地科学地解释信息，就是说这个知识学生学会了。几乎所有的学习都是以经验为桥梁的。即使是再难的知识，只要能够以学生已有的经验为起点，立足于学生当前的生活环境，循循善诱，学生都可以理解和接受。以及对学习内容和学习者的分析。本节课选择了小组协作，以探究为核心的多种教学形式。
基于这样的认识，在本堂课教学中，坚持“授之以鱼，不如授之以渔”的方针。以新的教学理念指导自己的教学行为，做学生学习的引导者，合作者，促进者。利用学案引导学生自主学习，培养学生的自学能力。在课堂上为学生创设展示自己和交流的平台。为学生提供充分的参与教学活动的机会。如：在学案中为学生提供打乱顺序的“家蚕的生殖发育过程”和“蝗虫的生殖发育过程”图片。让学生根据生活实践经验来重新排序。培养学生用有的知识和经验来主动建构新的知识。学会进行自主智能建构。并适时地参与其中与学生合作并合理地运用现代教育媒体的独特功能促进学生的学习。通过演示,观察，分组讨论，师生、生生交流互动，使课堂教学形式多样并注重建立和谐的师生关系，用激励性的评语，鼓励学生大胆发言，积极思考，在发展学生认知能力的同时也激发了学生积极向上的学习情感，力争全面提高学生素质.让学生在自主、合作、探究、思考的过程中学到知识，得到能力的提高.让生物课堂焕发出生命的活力。
三、 预期效果
1、学生的学习兴趣与热情得到充分的调动，能够全身心地参与到学习活动当中去。并能轻松愉快地完成学习任务。每个同学都能实现在原有水平上的提高。使课堂教学真正体现出“教师的主导作用：尊重、赞赏、引导；学生主体作用为：自主、合作、探究；课堂氛围为：平等、激扬、温暖；学习效果为收获、成长、快乐。”使课堂学习同时成为学生愉快成长的过程。
2、教师能够以一个成员的身份参与到学习活动之中去，教师在表达自己的认识与感受时，也分享学生的认识成果，师生在活动中融为一体。构建出具有生命活力的生物课堂。