1、课题：生活中的立体图形（1）一、学习目标：教学目标：1.认识基本几何体，并能用自己的语言描述它们的某些性质。2.经历从现实世界中抽象出几何图形的过程，感受图形世界的丰富多彩。3.通过本节课的教学，培养学生的观察能力，归纳总结能力。4.通过合作交流，激发学生学习数学的热情和团队协作精神。教学重点： 在具体情境中认识圆柱、圆锥、长方体、正方体、棱柱、球，并能用自己的语言描述它们的某些性质。教学难点：用自己的语言准确地描述常见几何体的某些特征。二、资料准备：学生对常见的几何体并不陌生，身边有着丰富的实例，小学数学中学生也接触过有关几何体的知识，但这些仅仅局限于感官上的认识，能够直观地区分常见的几何体
2、并能叫出它们的名称，对几何体的性质及之间的区别与联系，并没有进行进一步的研究。对于刚刚踏入初中的学生来说，已经具备了一定的求知欲和探索能力，但从现实中抽象出几何图形和用数学化的语言表达等方面，都存在着一定的困难，还缺乏用数学的眼光分析问题的活动经验。三、学习过程：环节：一创设情境，引入新课展示建筑物的照片，展示课本第1页的图片，让学生仔细观察2分钟后，回答问题：图中有哪些你熟悉的几何图形？针对学生的回答，教师鼓励学生大胆发表自己的观点，引导学生去区分，哪些是平面图形？哪些是立体图形？感受图形世界的丰富多彩，导入新课。二师生合作，探求新知活动1：展示圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球的模型，让
3、学生说出这几种几何体的名称。活动2：学生仔细观察课本第2页的导游图，3分钟后，回答下列问题：（1） 在小明的书房中，那些物体的形状与你小学学过的几何体类似？（2） 请你上图中有笔筒类似形状的物体活动3 ：分别展示圆柱、圆锥、长方体、正方体、球、棱柱，让学生用自己的语言描述它们的某些特征分组讨论，8分钟在说棱柱的特征时结合书上“想一想”，回答书上的三个问题：（1） 指出图中其他棱柱的顶点、侧棱、侧面和底面。（2） 棱柱的侧棱、底面、侧面分别有什么特点？（3） 长方体和正方体是棱柱吗？ 在棱柱中，相邻两个面的交线叫做棱，相邻两个侧面的交线叫做侧棱。棱柱的所有侧棱长都相等，棱柱的上下底面的形状相同，
4、侧面的形状都是平行四边形。活动4：组织学生完成课本第三页“议一议”三试一试 对常见几何体分类，并说一说你的分类标准 让学生对讲台上的几何体模型进行分类，并说一说为什么这样分？ 教师指导：分类方法很多：可按围成的面是否含有曲面可分为两类；按外观分分为柱，锥，球三类。四巩固提高 书上第三页的“想一想”五、课堂小结六、布置作业习题1.1 1，2，3，4，5（作在书上或家庭本上）设计意图（目的）：让学生从自己的生活中发现数学，将自己常见的物体与数学几何体相联系，这样更有利于学生认识基本的几何体，并可以说出它们的基本特征。学习疑难摘要： 说出常见几何体的基本特征以及并对其分为柱、椎、球三类四、拓展应用：让学生闭眼，教师随机拿出几何体模型放在学生手中，要求学生通过触角判断是什么几何体，并尽可能多的用语言描述它的相关性质。五、小节与收获：1、本节课你有哪些收获？你还有那些疑惑？2、前置作业准备时的疑难解决了吗？六、反馈达标：教学反思：
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