1、直角三角形的性质课 题19.8(1)直角三角形的性质设计依据（注：只在开始新章节教学课必填）教材章节分析：学生学情分析：课 型新授课教学目标掌握直角三角形的性质，并能运用性质进行计算和证明经历直角三角形性质的探索过程，体会特殊三角形的特殊性质，经历运用直角三角形性质解决问题的过程.重 点掌握直角三角形性质，运用直角三角形性质计算和证明.难 点灵活运用直角三角形的两条性质，进行计算和证明.教 学准 备三角形全等的判定方法，直角三角形、等腰三角形的性质等.学生活动形式讨论，交流，总结，练习教学过程设计意图课题引入： 课前练习 说一说你是怎么想的?把直角三角形的两个锐角的关系用文字语言表述.再用符号
2、语言表示.注意引导概念“互余”和“互补”的区别.先出示条件，开放结论，设计两种结论，随机点击，再证明自己的猜想.增加另一对角相等的结论，增加思维空间，学得灵活，能够实现知识正迁移.最后引出新问题线段之间的数量关系.先通过特殊情况：等腰直角三角形猜测斜边上的中线与斜边的数量关系.再猜想一般直角三角形时结论是否成立.从特殊到一般是常用的思维方法.知识呈现： 新课探索一直角三角形的性质定理:定理1 直角三角形的两个锐角互余.新课探索二（1）新课探索二（2）新课探索三（1）新课探索三（2）新课探索四课内练习书本课堂小结： 直角三角形的性质定理1 直角三角形的两个锐角互余。课外作业练习册，堂堂练预习要求19.8(2)直角三角形的性质掌握直角三角形性质定理的推论，并能运用性质和推论进行计算和证明.教学后记与反思1、课堂时间消耗：教师活动 分钟；学生活动 分钟）2、本课时实际教学效果自评（满分10分）： 分3、本课成功与不足及其改进措施：
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