1、能追上小明吗教学目标1、能借助“线段图”分析复杂问题中的数量关系，从而列出方程，解决问题熟悉行程问题中路程、速度、时间之间的关系，从而实现从文字语言到符号语言的转换2、经历画“线段图”找等量关系，列出方程解决问题的过程，进一步体验画“线段图”也是解决实际问题的有效途径.体会“方程”是解决实际问题的有效模型，并进一步培养学生的文字语言、符号语言、图形语言的转换能力重点熟悉行程问题中路程、速度、时间之间的关系，从而实现从文字语言到符号语言的转换难点分析复杂问题中的数量关系，从而列出方程，解决问题教学用具电脑、投影仪教学环节本节课设计了六个教学环节：第一环节：情景导入；第二环节：探究新课；第三环节：
2、运用巩固；第四环节：课堂小结；第五环节：当堂检测；第六环节：布置作业.二次备课复习新课导入环节一、情景导入活动内容：学生以小品的形式演绎一位同学早晨忘带作业，他刚出门不久，父母就发现他忘带作业，于是赶快加速赶往学校给他送作业，最终在去学校的路上追上了他课 程 讲 授环节二、探究新课1. 追及问题：活动内容：教材实例分析：例：小明早晨要在7：20以前赶到距家1000米的学校上学，一天，小明以80米/分的速度出发5分钟后，小明的爸爸发现他忘了带历史作业，于是，爸爸立即以180米/分的速度去追小明，并且在途中追上了他（1）爸爸追上小明用了多长时间？ （2）追上小明时，距离学校还有多远？实际活动效果：
3、教师引导学生根据题目已知条件，画出线段图：找出等量关系：小明所用时间5爸爸所用时间；小明走过的路程爸爸走过的路程.解：（1）设爸爸追上小明用了x分钟，据题意得 80580x=180x.解，得x=4. 答：爸爸追上小明用了4分钟 （2）1804=720（米），1000-720=280（米）.答：追上小明时，距离学校还有280米作出小结:同向而行 甲先走，乙后走； 等量关系：甲的路程=乙的路程；甲的时间=乙的时间时间差.例：甲、乙两站间的路程为450千米，一列慢车从甲站开出，每小时行驶65千米，一列慢车从乙站开出，每小时行驶85千米设两车同时开出，同向而行，则快车几小时后追上慢车？实际活动效果：通
4、过个别学生分析已知条件，引导大家正确画出线段图：找出等量关系：快车所用时间慢车所用时间；快车行驶路程慢车行驶路程相距路程.板书规范写出解题过程： 作出小结:同向而行 甲、乙同时走； 等量关系：甲的时间=乙的时间；乙的路程=甲的路程起点距离.2. 相遇问题：活动内容：知识拓展，与学生共同探讨相遇问题，借助“线段图”归纳出其中的关系.例3：甲、乙两人相距280，相向而行，甲从A地每秒走8米，乙从B地每秒走6米，那么甲出发几秒与乙相遇？环节三、运用巩固活动内容：练习1：小兵每秒跑6米，小明每秒跑7米，小兵先跑4秒，小明几秒钟追上小兵？小结同时不同地甲路程路程差乙路程； 甲时间乙时间.同地不同时甲时间时间差乙时间； 甲路程乙路程.相向的相遇问题：甲路程乙路程总路程； 甲时间乙时间.作业布置习题5.9 13板书设计 课后反思
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