资源描述
黄土高原
课题
第六章 第三节 黄土高原（一） （商务星球版 八下）
教学设计过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、激情导入
二、新知初探，合作探究
（一）全球最大黄土堆积区
黄土高原地理位置
黄土高原地势地貌
黄土高原的来源
黄土高原的过渡性
（二）水土流失严重
水土流失的原因
水土流失的后果
知识拓展
三、课堂检测反馈，目标达成,实现堂堂清。
四、本节知识小结
视频导入《安塞腰鼓》，屏幕上播放安塞腰鼓视频画面。
PPT展示目标导学
出示小组活动任务：读图6-3-1，完1、2小题鼓励学生讲解答案
教师对图上知识进行梳理，老师提问,学生上讲台指图
让学生自学P19内容，找出黄土高原的地势地貌特征，
教师出示PPT地貌图片让学生识图区别各种地貌。
教师进一步讲解各种地貌形成原因，解释川的形成。
让学生自学P19阅读
PPT展示我国干湿地区和农业区分布图，自学P20页第一段，小组讨论交流黄土高原的过渡性体现。
PPT展示黄土高原地表景观
让学生自学P20页第二段找出水土流失原因
教师鼓励学生讲解
展示PPT图片，让学生分组探究P20页活动，分析与水土流失有关的因素
展示PPT图片让学生自学P22页第一段，找出水土流失的后果
教师总结
PPT展示黄土高原恶性循环示意图，进行知识拓展展
PPT展示本节课堂检测题。
总结本节主要知识点，提醒学生要加强课堂记忆
学生心情激昂澎湃，齐声回答
学生速读学习目标
学生小组讨论，意见统一后自行讲解
学生积极踊跃。
学生回答积极，争先恐后竞争上台指图
学生渴望讲解机会，小组讨论激烈。
学生大声说出地貌
名称
引导学生进行解释
找出形成原因
小组讨论激烈，由各组长统计小组结果，并和其他小组进行比较找出最准确答案。
学生看图回答：千沟万壑、支离破碎
学生自学找原因，分为自然原因和人为原因
学生积极举手，准确快速。
小组分组探究活动，找出
与水土流失有关的因素，并做好记录。
学生自学教材，竞赛看谁找的最快，最精炼。举手回答
学生当堂记忆。
小组内交流讨论得出结果，由组长总结发言
限时3分钟完成课堂检测，组长监督检查。
限时3分记忆本节主要知识点。
激发学生学习兴趣、导入新课。
老师提问:大家知道这是表演的什么吗？
学生心情澎湃，齐声回答：安塞腰鼓。
师：看见这种激情壮阔的场面，相信同学们应该想到了今天我们学习的地区？
生：黄土高原。
师：黄土高原是属于四大地理区域哪个地区？
生：北方地区。
师总结:由此可看出黄土高原位于我国北方，且属于季风区。引导学生进入本节教学。
让学生利用已有的区域地理学习方法分析问题，看图指出黄土高原的位置。学生讲解能够培养学生的自学能力，实现授之以渔。
竞争激励机制可以引导学生们积极主动去学习，激发学生们的自生学习潜能，使学生进一步认黄土高原，为后面教学做好铺垫。
借助多媒体课件把抽象的问题直观的展示给同学们，学生易理解，充分发挥学生的主体作用。教师讲解进一步拓展知识，让学生深入了解黄土高原。
自学探究，找出黄土高原的来源，以及黄土的老家所在地。
体现学为主体，将课堂还给学生，让他们大胆去交流，积极去讨论，在激烈的讨论中得出最准确的结果，提高了课堂效率，同时学生们也会将知识记得更加牢固。
学生自学找出原因并进行归纳，教师给与提示两种原因，自然原因3条，人为原因3条。
通过教学手段让学生树立环保意识，爱护大自然
此处应注意让学生进行易错字练习，以免眼高手低，做题时出错。
合作探究，自主学习是教学的主题思想，也是提高课堂效率的有效手段。通过探究史学史进一步了解黄土高原水土流失严重的原因。
鼓励学生用自己的语言总结水土流失的后果，得出最佳答案，提高学生的自我总结归纳能力。
黄土高原是世界水土流失最严重地区之一，主要原因是人地矛盾，通过恶性循环示意图给学生以警世，激发他们的环境保护意识
当堂检测，实现堂堂清，这样既保证了课堂效果，也减轻了学生的课下作业负担，提高了教学效率。
实现堂堂清，节节清。检查中下游的学生的记忆情况。
板书设计
位置、范围
1.全球最大黄土区
地势、地貌
水土流失的原因：
2.水土流失严重
水土流失的后果：
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