资源描述
合理利用自然资源
【教学目标】
知识与技能
1． 列举自然资源种类，体会人与自然资源的关系．
2．概述合理利用自然资源的道理．
过程与方法
通过体会图片的含义，结合数据分析，结合实际分析如何合理利用自然资源．
情感态度与价值观
树立合理开发自然资源，保护自然资源的意识．
【教学重点】
理解自然资源可持续利用的意义．
【教学难点】
理解自然资源可持续利用的意义．
【教学过程】
【导入新课】我国是一个幅员辽阔，人口众多的国家，自然资源总量大，种类多，这些自然资源与我们生产和生活有何关系？在数量上有何特征？我们应当如何看待和对待我国的自然资源状况呢？
【讲授新课】合理利用自然资源
【复习提问】什么是自然资源？
【学生回答】阅读教材回答问题
【教师总结】自然资源是人类直接从自然界取得并用于生产和生活的物质和能量，它是自然环境的重要组成部分．
【提问】自然资源有哪些种类？举例说明
【学生活动】概括，小组讨论
【学生竟答】土地资源、水资源、矿产资源、森林资源
【教师补充】还有气候资源．自然资源还可以分为可再生资源和非可再生资源．
【提问】哪些是可再生资源？
【学生回答、教师补充总结】可以在较短的时间内更新、再生，或者能够循环使用的，属于可再生资源．例如：水资源、气候资源、森林资源、土地资源等．水资源、气候资源可以循环再现，土地资源可以重复使用，生物资源可以不断的生长繁殖．所以都是可再生资源．
非可再生资源：是指在人类历史时期用完了就不可能再产生，或使用后在较短时间内难以恢复的资源．煤、石油、矿石等矿产资源形成周期很长，在人类历史时期使用完以后就无法再生，所以是非可再生资源．
【设计意图】通过导学案，锻炼学生的信息搜集能力，激发了学生的求知欲和学习兴趣．
【承转】自然资源是从自然界中直接获取的用于生产和生活的物质和能量．
那么，同学们能否举例说明资源与我们生活的关系？
【学生活动】小组活动，总结：人类的生产与生活离不开自然资源.
【教师展示课件】生活离不开资源
【承转】自然资源为我们提供所需要的物质和能量，那么，如何利用这些资源呢？可再生资源是取之不尽用之不竭的吗？
【学生活动】阅读教材内容并小组讨论，竞赛回答.
【教师小结】对可再生资源：合理利用，注意保护和培育.
对非可再生资源：珍惜和节约使用
【教师小结】水资源——利用不合理——污染、断流——不可利用一或没有可利用的--取之尽，用之竭．
土地—水土流失、荒漠化--生产力下降，消失——取之尽，用之竭．
【承转】自然资源是人类文明和社会进步的物质基础，地球上自然资源的数量是有限的，那我国的自然资源现状怎样？
【课件显示】中国自然资源总的特征：资源丰富，人均不足.
【展示课件】“我国的自然资源的基本特征”
“我国自然资源人均值”
“中国自然资源在世界中的位次”
【教师提问】请找出资源人均不足的原因？
【学生活动】小组讨论，竞争回答.
【教师总结、板书】人口的继续增长，人口总量大、社会经济的发展，对自然资源的需求将持续增长、对资源利用不当，破坏和浪费资源等.
【展示课件】资源利用的不合理
干旱
土地沙化
【承转】那么，你们怎样认识“地大物博”这个常用的形容词？对合理利用和保护我国的自然资源具有重要意义．
【学生讨论】略
【教师小结、课件演示】我们既要看到我国资源的优势，也要看到人均资源不足，相对短缺．同时，一方面由于我国人口基数大，人口还会不断大量增长；另一方面，生活水平和生产能力的提高，自然资源的消耗量也将持续增长．再加上我国资源利用不当、保护不力、管理不善等问题突出，导致破坏和浪费严重，更加剧了我国资源问题的严峻性．所以，我们既要为我国丰富的资源而自豪，也要看到资源的危机，树立危机意识，更好地、合理的利用、节约、保护资源．
【提问】保护和节约自然资源，我们能够做些什么？
【学生活动】完成课件中的倡议书．可将学生分成两大组作为正方和反方，针对倡议书的内容答辩．
【设计意图】答辩可以培养学生分析问题、解决问题的能力，可以锻炼学生的组织材料和语言表达能力，有利于达到思维对话的目的．通过答辩还可以对学生进行情感、态度、价值观的教育．
【课后反思】
本节课力求关注学生的学习体验，关注学生的情感、态度、价值观的培养，尽可能体现《课程标准》的要求，注重图导，在课堂上运用多媒体的优势和学生互动，突出重点，淡化难点，激发学生主动学习的潜能，充分调动学生的积极性．但由于知识水平和学习经验的差异，小组成员间的差异很大，因而个别同学没有真正参与进来，还需教师在组织教学和驾驭课堂的能力上有所提高．
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