1、两条直线的位置关系课题2.1两条直线的位置关系（第二课时）课型新授教学目标1.知识与技能：(1)会用符号表示两直线垂直，并能借助三角板、直尺和方格纸画垂线。 (2)通过折纸、动手操作等活动探究归纳垂直的有关性质，会进行简单的应用。2. 过程与方法：经历从生活中提炼、动手操作、观察交流、猜想验证、简单说理等活动，进一步发展学生的空间观念、推理能力和有条理表达的能力。3情感与态度：激发学生学习数学的兴趣，体会“数学来源于生活反之又服务于生活”的道理，在解决实际问题的过程中了解数学的价值。重点会使用工具按要求画垂线，掌握垂线（段）的性质难点能够运用垂线的概念及性质进行运算并解决实际问题教学用具教学环
2、节说 明二次备课导入一、情境导入如图是教室的一幅图片，黑板相邻两边的夹角等于多少度？这样的两条边所在的直线有什么位置关系？讲授新课二、合作探究探究点一：垂线【类型一】 运用垂线的概念求角度例1.如图，直线BC与MN相交于点O，AOBC，BOENOE，若EON20，求AOM和NOC的度数解：BOENOE，BON2EON22040，NOC180BON18040140，MOCBON40.AOBC，AOC90，AOMAOCMOC904050，NOC140，AOM50.方法总结：(1)由两条直线互相垂直可以得出这两条直线相交所成的四个角中，每一个角都等于90；(2)在相交线中求角度，一般要利用垂直、对顶
3、角相等、余角、补角等知识【类型二】 运用垂线的概念判定两直线垂直例2.如图所示，已知OAOC于点O，AOBCOD.试判断OB和OD的位置关系，并说明理由解：OBOD.理由如下：因为OAOC，所以AOC90，即AOBBOC90.因为AOBCOD，所以CODBOC90，所以BOD90，所以OBOD.方法总结：由垂直这一条件可得两条直线相交构成的四个角为直角，反过来，由两条直线相交构成的角为直角，可得这两条直线互相垂直判断两条直线垂直最基本的方法就是说明这两条直线的夹角等于90.探究点二：垂线的性质(垂线段最短)例3.如图所示，修一条路将A，B两村庄与公路MN连起来，怎样修才能使所修的公路最短？画出
4、线路图，并说明理由解析：连接AB，过点B作BCMN即可。解：连接AB，作BCMN，C是垂足，线段AB和BC就是符合题意的线路图因为从A到B，线段AB最短，从B到MN，垂线段BC最短，所以ABBC最短。方法总结：与垂线段有关的作图，一般是过一点作已知直线的垂线，作图的依据是“垂线段最短”。探究点三：点到直线的距离例4.如图，ACBC，AC3，BC4，AB5.(1)试说出点A到直线BC的距离；点B到直线AC的距离；(2)点C到直线AB的距离是多少？解：(1)点A到直线BC的距离是3；点B到直线AC的距离是4；(2)过点C作CDAB，垂足为D.SABCBCACABCD，所以5CD34，所以CD.所以
5、点C到直线AB的距离为.方法总结：点到直线的距离是过这一点作已知直线的垂线，垂线段的长度才是这一点到直线的距离。三、反馈巩固1.如图，BAC90，ADBC于点D，则下面结论中正确的有（ ）个。点B到AC的垂线段是线段AB；线段AC是点C到AB的垂线段；线段AD是点A到BC的垂线段；线段BD是点B到AD的垂线段。A、1个；B、2个；C、3个；D、4个。小结1.你学到了哪些知识点？2.你学到了哪些方法？3.你还有哪些困惑？作业布置课本P45页习题2.2 第 1,2,3题板书设计 两条直线的位置关系（2）两条直线相交所成的四个角中，如果有一个角是直角，就说这两条直线互相垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，它们的交点叫做垂足。平面内，过一点有且只有一条直线与已知直线垂直；直线外一点与直线上各点连接的所有线段中，垂线段最短。课后反思
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