资源描述
《3.4 绿色植物是生物圈中有机物的制造者》
教学目标
一 知识目标
1能阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。
2 能阐明光是光合作用必要的条件。
3 概述出绿色植物制造的有机物的重要作用。
二 能力目标
通过实验，培养学生分析实验现象的能力。
三情感目标
认同绿色植物制造有机物对于生物圈的重要意义。
教学重难点
一 教学重点
绿色植物通过光合作用制造有机物
二 教学难点
绿叶在光下制造有机物实验
教学过程
教学内容
教学活动
学生活动
创设情境，导入新课
1活动：请同学列举出昨天晚餐的主要食物或最喜爱的几种食物，分析这些食物与绿色植物的关系。
总结：绿色植物就象一个巨大的生产有机物的天然工厂，它制造的有机物养活了地球上几乎所有的生物。
那么，“绿色植物制造的有机物是什么？如何检验呢？”“绿叶制造有机物需要什么条件吗？怎样证明？”
人们的食物都直接或间接来自于绿色植物。
朗读学习目标
展示学习目标：
1 能阐明绿色植物通过光合作用制造有机物
2 能阐明光是光合作用必要的条件
3 概述出绿色植物制造的有机物的重要作用
4 认同绿色植物制造有机物对于生物圈的重要意义。
朗读学习目标，明确学习目标
自主学习
阅读书116——119页，找出下列问题的答案并勾画出来.
1 完成p117“讨论”中的3个问题。
2 什么是光合作用？光合作用的产物是什么？光合作用必须在光下进行吗？光合作用发生在植物的什么结构？
3 绿色植物制造的有机物有什么重要作用？
认真阅读，找出问题答案。
一 绿叶在光下制造有机物
（一）实验：绿叶在光下制造有机物
目的要求:
1.检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。
2.探究光是不是绿色植物制造有机物不可缺少 的条件。
实验材料：
酒精、碘液、三脚架、培养皿、 酒精灯、石棉网、镊子、火柴、清水
盆栽的天竺葵(甲、乙、丙)
你会选择哪种天竺葵？
实验步骤：
1.暗处理一昼夜
（1）.为什么要进行暗处理？
2.叶片部分遮光后 ，移到阳光下照射。
（2）.为什么要部分遮光？
（3）.为什么要放在阳光下？
3.去掉遮光纸片
4.酒精隔水加热
（4）.隔水加热的目的是什么？
（5）.酒精为什么要隔水加热？
（6）.脱色以后酒精变成什么颜色？叶片变成什么颜色？为什么？
5.清水漂洗叶片后，滴加碘液
（7）.滴加碘液的目的是什么？
6．观察叶片的变化
实验材料
处 理
实验结果
遮光部分
暗处理，光下照射。
未遮光部分
暗处理，光下照射。
结果分析：
（１）、叶片部分变蓝说明叶片中产生了什么？
（２）、为什么叶片见光部分产生淀粉，遮光部分不产生淀粉？
（３）、该实验是不是对照实验？如果是变量是什么？
结论：
（二）植物发生光合作用的结构是什么？
而叶绿体中又含有什么色素，因而叶片呈现什么颜色？
什么又是光合作用？
总结：因此，叶绿体既是生产有机物的“车间”，又是将光能转变为化学能的“能量转换器”
（一）
（1）让叶片内淀粉运走耗尽
（2）对照
（3）让叶片进行光合作用
（4）对叶片进行脱色
（5）因为酒精易燃烧
（6）绿色；黄白色；因为叶片的叶绿体中含有叶绿素，叶绿素会溶解到酒精中。
（7）鉴定有机物是否是淀粉，淀粉遇碘液变蓝
结果分析：
（1）说明叶片见光部分产生淀粉，进而说明淀粉是光合作用产物。
（2）说明光是绿色植物制造有机物不可缺失的条件。
（3）是，变量是有无光照结论：绿叶在光下才能制造有机物（淀粉）
（二）叶片的叶绿体；叶绿素，绿色；
绿色植物通过叶绿素捕获太阳光，利用光提供的能量，在叶绿体中合成淀粉等有机物，并把光能转变为化学能，储存在有机物中，这个过程就是光合作用。
二 有机物用于构建植物体
1绿色植物制造的有机物有什么重要作用？
2 有机物在植物体是怎样运输的？
3 植物体的结构层次是怎样的？你可以从每个层次上说明有机物是用来构建植物体的吗？
1（1）、用于构建植物体，满足自身生长、发育、繁殖的需要；
（2）、养育生物圈的其他生物。为生物圈中其他生物提供了基本食物来源。
2 筛管
三 绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物
1为什么说动物的食物来源于绿色植物？
因此，绿色植物作为生产者制造有机物，通过食物链、食物网，养育了生物圈的其他植物
1草食动物：直接以植物为食。
肉食动物：间接以植物为食，它们的食物直接来源于各种动物。
杂食动物：直接或间接以植物为食。
练习
检验学生学习情况
总结
这节课，你收获到了哪些知识？
一个细胞 多个细胞
多个相同细胞 组织
几个不同的组织 器官
几个不同的器官 系统
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