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八年级生物下册 第六单元 第二章 第二节 变异教案 冀少版-人教版初中八年级下册生物教案.doc

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资源描述

1、第二节 变异教案教学目标知识目标1、变异的概念。2、举例说出可遗传的变异和不可遗传的变异,并能说出引起两种变异的原因。3、举例说出遗传育种的几种方法,以及在生产上的应用。能力目标1、正确判断出可遗传的变异和不可遗传的变异,并对两种变异的本质进行对比。2、可遗传变异与遗传育种的关系,以及在生产上的应用。情感目标1、用科学的态度和方法来解释生活现象。2、关注高科技给人类社会带来的影响。教学重点1、引起两种变异(可遗传变异与不可遗传变异)的原因。2、生物性状的变异是普遍存在的。教学难点1、引导学生理解生物的性状既受遗传的控制,又受环境因素的影响。2、使学生认识遗传育种的几种方法,以及在生产上的应用。

2、教学过程一、创设情境,导入新课有一对夫妇,他们有两个孩子。爸爸、妈妈的上眼睑是双眼皮。两个孩子,一个孩子为双眼皮,另一个孩子为单眼皮。即双眼皮的孩子继承了父母双亲的性状,这种现象叫做遗传。另一个孩子的上眼睑与双亲不同,是不是也叫做遗传?若是遗传,为什么与父母的性状不相同?若不是,叫做什么?与遗传现象伴随存在的另一种生命现象就是变异。(板书:生物的变异)(从学生已有的知识和熟悉的生活现象引入,激发学生的学习兴趣和探究欲望,自然,流畅)二、讲授新课(一)探究一种变异现象教师:你还知道哪些变异现象?学生:比如金鱼有许多种,菊花有许多颜色和形态,狗有很多品种。教师:说得很好。不同种类的生物固然千差万别

3、,同种生物之间也存在各种各样的差异,这都源于生物的变异。教师:我们前面学过的各种相对性状,其实也是通过变异产生的。变异是普遍存在的。教师:引导学生分析性状是受基因和环境共同作用的,差异可以由基因不同引起,也可以由环境不同引起。学生:变异的原因有两种:一、遗传物质(染色体和基因)的变化引起的:二、受环境的影响。教师:引导学生深入地分析变异的原因和类型。学生:遗传物质(染色体和基因)的变化引起的可遗传变异:受环境的影响不可遗传的变异。总结:在比较一类生物的相对性状差异时,应该比较它们的平均值。在相同条件下种植大小花生,正常情况下,大花生果实长度的平均值应大于花生果实的平均值,这种差异主要是由于遗传

4、物质的差异引起的,可以遗传给后代,这叫可遗传变异:但若把大花生种到了贫的土地中把小花生种到肥沃的土地中,大花生长得比原来小,小花生长得比原来大,这主要是由于环境因素引起的变异,这种变异程度是有限的.所以大花生或小花生的果实大小总在一定范围内波动,这种变异不能传给后代,属于不可遗传的变异。变异首先决定于遗传物质基础的不同,其次与环境有关。由遗传物质的改变引起的变异是可遗传变异,单纯由环境引起的变异是不遗传变异。(二)人类应用遗传变异原理培育新品种例:高产奶牛:人工选择基因的变异。高产抗倒伏小麦:基因重组。太空椒:环境影响使基因产生变异。教师:通过学习,我们明确了变异的不同类型以及引起两种变异的原

5、因。正是因为有了变异,生物才会如此多资多彩,我们也可以从丰富的生物世界中选择人类所需,加以培育,并为人类服务。这就是我们在农业生产中的人工育种工作。请问,在这个工作中,我们利用的是哪一种变异?学生:可遗传的变异。教师:其实培育新品种的方法有很多,大家可以在课下查阅一些有关资料,互相进行交流。课堂小结教师引导学生进入知识小结(1)变异的定义变异是指亲子间和子代个体间性状的差异。(2)探究一种变异现象变异析原因:一、遗传物质(染色体和基因)的变化引起的可遗传变异。 二、受环境的影响不可遗传变异。(3)人类应用遗传变异原理培育新品种拓展延伸教师:看袁隆平与杂交水稻你有什么感想。学生:各抒已见。(关注高科技给人类社会带来的影响)

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