资源描述
河 流
年级
八年级
科目
地理
任课教师
授课时间
课题
第三节 河 流
授课类型
新授
一、教材分析
本课主要围绕我国河湖的基本概况、以及我国内外流河的水文特征和我国河湖与地形、气候的关系而展开的。我国是河湖众多的国家，河湖不仅可以灌溉、航运和旅游，它还提供了水和水能资源。了解河流分布和河流的水文特征，对抵御各类自然灾害，实现人地和谐发展有重大的意义。
二、学情分析
课程标准要求学生能在地图上找出我国主要的河流，并说出长江黄河的概况。我觉得这个标准是对学生的最低要求。为了更好地掌握河流、湖泊情况，辨析各自然要素对河流湖泊的影响，探究河流湖泊对人类生产生活的影响，培养学生的读图、用图能力。
三、教学目标
１）知识目标：掌握外流区与内流区的位置、界线；外流河与内流河的水文特征；世界上最长的运河--------------京杭运河，古今的航运意义；主要湖泊的名称和分布。
２）能力目标：在知识掌握的过程中，培养学生读图、析图、用图以及辨析自然要素间互相影响的能力。
３）思想目标：通过学习知道了我国河湖众多，京杭运河是世界上开凿最早、最长的人工运河等知识，使学生产生民族自豪感。更加热爱我国的美丽山河。
四、教学重点难点
重点
我国主要河流湖泊的名称、分布状况，外流区和内流区，外流河和内流河的水文特征，湖泊对河流的影响。
难点
难点：辨析河流与地形、气候等自然要素间的影响关系，外流河和内流河的水文特征，湖泊对河流的影响。
五、教学过程设计
第一课时
导入：教师从自编的谜语（关于河流的特点和用途），打一种地理事物导出本节内容------中国的河流，接下来教师布置自学任务，让学生自学P42找出流域、水系、内流河、内流区、外流河、外流区的概念，然后回答，并进一步让学生区别外流河与内流河的区别。
第二部分：
教师和学生一起找到外流区与内流区的分界线，即大兴安岭——阴山——贺兰山——祁连山东端，南接200㎜等降水量线，并启发学生思考此线与那条分界线大致相同，学生回答出和季风区与非季风区分界线相当，这个时候适时的复习季风区与非季风区划分的依据（受夏季风影响明显与否），意在通过联系得到外流区与内流区的补给分别是大气降水（影响因素：夏季风）；高山冰雪融水（影响因素：气温）。
第三部分：
要求学生结合课本P43活动在我国水系图上（图2—28中国主要河流分布），找到我国的主要河流，能判断出哪些河流为外流河，哪些河流为内流河，并进一步认识外流区、内流区。同时，判断出外流河注入的海洋 ，过程中进行适时的点评并最后总结。
最后关注京杭运河这条我国重要的人工河，也是外流河。让学生在我国水系图上找出京杭运河分别流经哪些省（区），连通哪些水系，并请学生发言。教师补充介绍京杭运河在历史上和现在的作用。
第四部分：
联系以前所学的季风区与非季风区，对比我国外流区、内流区，两者大致相同。教师首先明确河流的水文特征主要从河流的流量、汛期、含沙量、有无结冰期等方面来分析。然后教师布置自学任务：通过初步自学和小组间的合作学习找到我国外流河（以秦岭——淮河一线为界，分为北方河流和南方河流两类）和内流河各自的水文特征。以及几条典型的河流（长江、珠江、黄河、黑龙江等）并完成以下表格
河流所在地区
流量
汛期
含沙量
结冰期
秦岭——淮河以北的河流
秦岭——淮河以南的河流
典型河流
最后教师对规律性的知识进行点拨提升：如一般来讲，越往南走河流流量越大、汛期越长，越往北走流量越小，汛期越短（同时注意东北河流的特殊性），结冰期秦淮以北越往北越长等及其简要的成因。
第五部分：
了解我国天然湖泊的分类，性质、分布特点及典型湖泊（青海湖、鄱阳湖等）。理解洞庭湖萎缩的原因以及造成的影响。
第六部分：
回顾小结。
第七部分：
巩固、作业。
六、练习及检测题
新学案P33;基础知识梳理填空题1----3
七、作业设计
新学案P34课堂达标训练1-----5当堂完成
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