资源描述
发生在肺内的气体交换
课 题
第二节 发生在肺内的气体交换
备课人
教学目标
1.概述肺泡与血液的气体交换过程。
2.通过分析资料等活动，培养学习分析的能力。
3.认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。
教学重点
肺与外界进行气体交换的过程.
教学难点
肺泡与血液的气体交换过程。
主要教法
自主、合作、探究
教学媒体
PPT课件、视频、图片
教学进程
教师活动
学生活动
创设情境
上节课我们学习了人体吸入气体的过程及原理，那么气体到达肺部以后发生什么变化？又是如何到达全身各处的呢？今天我们就来研究这方面的内容。（板书：肺泡与血液的气体交换）
学生分析资料小组讨论并得出结论
气体扩散的原理：
肺泡与血液之间的气体交换：
组织细胞与血液的其气体交换
教师：妈妈在厨房里炒菜，我们在外面就能闻到炒菜的香味，为什么？说明了什么？
人体内的气体交换是通过气体的扩散作用来实现的。氧气和二氧化碳总是由多的地方向少的地方扩散，直到平衡为止，在肺泡和血液之间氧气和二氧化碳也是通过气体扩散的原理来进行交换的。
学生自学阅读“资料分析”，一方面引导学生分析“资料分析”的目的和要说明的问题。另一方面引导学生对比分析第50页表格中的数据，让学生分析讨论以下问题）
1．甲、乙瓶中石灰水的浑浊程度不同说明了什么？
2．在实验装置中，为什么要设置甲瓶？
3．人体呼出的气体和环境中的气体有什么差别？为什么会有这样的差别？
1.为什么会在肺部发生这样的变化？这种变化是怎样发生的呢？
2.播放多媒体展示肺泡的结构，让学生仔细观察肺泡有哪些结构特点适合进行气体交换）
3.由肺泡扩散到血液里的氧，怎样到达全身各处的组织细胞里？
4.氧最后是在细胞中的什么部位被利用的？
学生：在外面能闻到炒菜的香味，是菜的香味从厨房里飘到外面的缘故，说明了香味能由近及远地飘，即由浓度高的地方向浓度低的地方扩散。
学生认真阅读“资料分析”，分析讨论实验数据，分组思考、讨论、互相补充后作答）
可能是肺具有一定的结构特点适合气体的扩散作用吧。
认真观看“肺泡与血液之间的气体交换”动画图，经过讨论补充，得出结论
通过观察、思考、分析得出结论）氧最后是在组织器官中的毛细血管被利用的。
归纳总结
回忆“发生在肺内的气体交换”所有内容。
学生总结
板书设计
第二节 发生在肺内的气体交换
气体交换的原理：气体的扩散作用（一种气体总是由多的地方向少的地方扩散）
教学反思
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